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キーワード “気持” に対する結果 “7166”件542ページ目
でいた佐藤さんが社会へ復帰できたのはどうしてか考える活動を通して、立ち直れないほど落ち込んだ佐藤さんの気持ちに触れ、人間理解を深める。 ②佐藤さんがなぜ自分以外の人のために、マルチメディアデイジーを広める活動を行
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と話し、考え方が変化した主人公に共感させ、自分が自分らしくいることの清々しさについて考えさせる。 ・主人公の気持ちの変化を捉えさせて「自分らしく」いることが大切だと気付いたことに着目させる。 グループ（４人） ➡発表（１０分） ③自分は
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：「新編あたらしいどうとく」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について自分や周りの人が安心して気持ちよく過ごすにはきまりや約束を守ることが大切である。 しかし、低学年の段階においてはまだ自己中心性が強く、
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，思いやり〕 ２ねらい母や栄一の判断や心情を自分との関わりにおいて多面的、多角的に考えることを通して、相手の気持ちを自分のこととして考え、親切な行為を自ら進んで行おうとする態度を育てる。 教材名「一輪の花」（出典：「彩の国ど
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ることを想起させる。 展開 (３７) ２「遊園地のできごとから」を読み、話し合う。 〇ショーが見えにくいときのわたしの気持ちはどんなだったか。 〇わたしの前で肩車をし・前のお客さんのせいであまりよく見えない。 ・楽しみにしていたのに。 ・わたしだ
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ついて本学級には、学習や清掃、部活動、行事など、様々な活動に意欲的に取り組む生徒が多い。 特に清掃では、みんなが気持ちよく生活するために、隅々まで目を配り、細やかな清掃をしている生徒が多く見られる。 しかし、自分勝手な楽しさ
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第３学年１組道徳科学習指導案 １主題名気持ちよく生活するために内容項目〔C遵法精神、公徳心〕 ２ねらい登場人物たちの缶コーヒーをめぐるやりとりの場面を役割演技することを通して、 責任を他人だけに押し付けたり、自分だけ
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頼〕 ２ねらい主人公の「みそさざい」に自我関与し、友達を思い行動する姿について考え、話し合うことを通して、友達の気持ちを考え、よりよい関係を築いていこうとする心情を育てる。 教材名「二わのことり」（出典：「新編あたらしいどうとく１
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おいては、正しいことを行えないときの後ろめたさや、自ら信じることに従って正しいことを行ったときの充実した気持ちを考えさせることで、正しいと判断したことは自信をもって行う大切さを実感できるようにする。 （２）これまで
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ぶところがあったことや、自分にも足りないところがあったことに気付き、考えを変えていく。 ピエロのサムを憎む気持ちが消えた場面を通して、謙虚な心、広い心で相手の立場や考えを尊重しようとする実践意欲を育てたい。 ４学習指
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