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ス」 （http://ganjoho.jp） 12 ７がんの治療における緩和ケア （１）緩和ケアとは病気になると，患者本人に痛みが出たり，つらい気持ちになったりしますが， それらを少しでも和らげて生活を送ることが大切です。 こうした病気に伴う体と心の痛みを和ら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/280506-zimurenraku.pdf種別：pdf サイズ：2770.309KB

開 40 分 ２．資料「いのちあるかぎりあなたに伝えたい」を読む。 ①Bくんが「白血病」と言われたとき、Aさんはどんな気持ちだったのだろう。 ・つらい。 ・なぜうちの子なんだ。 ・かわってあげたい。 ②Aさん自身ががんになったとき、Aさんはどう思ったの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/280701-zimurenraku.pdf種別：pdf サイズ：641.976KB

を抱え、今後も問題行動が発生する可能性がある。 引き続き教職員が児童生徒等の健康観察等に取り組むとともに、気持ちや不安を丁寧に理解し傾聴し、寄り添った指導を行い、家庭との連携も図りながら、安心・安全安全・安心な学校生活

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/koronacyakusyokubann.pdf種別：pdf サイズ：771.081KB

スを抱え、今後も問題行動が発生する可能性がある。 引き続き教職員が児童生徒の健康観察等に取り組むとともに、気持ちや不安を傾聴し、寄り添った指導を行い、 家庭との連携も図りながら、安全・安心な学校生活が送れるよう取り組む

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/koronagaidorainn.pdf種別：pdf サイズ：694.193KB

動全体を通じて指導を行うこと。 ２．児童生徒が、薬物乱用の危険性・有害性のみならず、薬物乱用は、好奇心、投げやりな気持ち、過度のストレスなどの心理状態、断りにくい人間関係、宣伝・広告や入手しやすさなどの社会環境などによって助

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/r050823_882.pdf種別：pdf サイズ：9363.39KB

への関わりは継続して行い，学校との関わりの継続を求める被害児童生徒等の保護者に対しては，他の児童生徒等の気持ちにも配慮しつつ，クラスに居場所を作る等の工夫をする。 ○被害児童生徒等の保護者の意向も確認し，卒業式への

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/r60501_246.pdf種別：pdf サイズ：5516.907KB

費など食に関わる人々の様々な活動に支えられていることに気づき、 環境保全や食品ロスの視点も含めて、感謝の気持ちや食べ物を大事にする心を育むことが求められている。 協力して食事の準備から後片付けをしたり食事のマナ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r04.pdf種別：pdf サイズ：5353.809KB

いため、食事のマナーに関しての知識が乏しい。 また、これまでマナーに関して考える機会が少なかったため、互いが気持ちよく食事をするというマナーの意義を理解しておらず、他者から見た自分を意識して食事をすることができて

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r3.pdf種別：pdf サイズ：7607.322KB

費など食に関わる人々の様々な活動に支えられていることに気づき、 環境保全や食品ロスの視点も含めて、感謝の気持ちや食べ物を大事にする心を育むことが求められている。 協力して食事の準備から後片付けをしたり食事のマナ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-1.pdf種別：pdf サイズ：4527.116KB

費など食に関わる人々の様々な活動に支えられていることに気づき、 環境保全や食品ロスの視点も含めて、感謝の気持ちや食べ物を大事にする心を育むことが求められている。 協力して食事の準備から後片付けをしたり食事のマナ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r6syokuikusidouan.pdf種別：pdf サイズ：6494.762KB