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してくれるというのか、そのどっちなのかっていうのが、まず根本的に非常に疑念を感じてしまうというのが正直な気持ちなのですが、その辺はいかがでしょうか。 ○事務局そもそも運営費補助金を補助する理由としましては、学校の健

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26368/r7-1giji.pdf種別：pdf サイズ：544.399KB

いらないという考えで、 その施策であるならその考え方は分かるのですが、本当に小学校、中学校を育てようという気持ちを、行政としてあるのであれば、是非ね、そこのところっていうのがやっぱりちょっと改めてです - 12 - ね、この場での

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26368/r7-2giji.pdf種別：pdf サイズ：425.133KB

れています。 私個人的には、学校単位のクラブ活動は大変意義があるものだと思っていたので、なぜ地域展開という気持ちもあったのですけれども、現状や将来の大きな構想について色々説明を受けたり資料を見たりして、改革の必要

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263921/r6giziroku1.pdf種別：pdf サイズ：330.738KB

かったほとんど、 または全くなかった - 10 - （４）「場面に応じた優しい言葉遣い」と「自分の考えの変容」 【概要】 「相手の気持ちを考え（*1）、優しい言葉遣いができている」と回答する児童生徒ほど、「話し合いや集めた資料から、自分の考えが変わったり、深

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263999/r6_2shou.pdf種別：pdf サイズ：4203.362KB

かにし、しせいを正すことができていますか☆ 進んでそうじをし、学校をきれいにすることができていますか相手の気持ちを考え、やさしい言葉づかいができていますか☆ 約束やきまりを守ることができる ５学習のきまりを守る学習の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263999/r6_3shou.pdf種別：pdf サイズ：4849.004KB

な議題で話合いをしたか一目で分かるようにした。 話合いを重ねることで、折り合いをつけ、相手の意見を尊重する気持ちが育ってきた。 （２）学び合いを主軸とした授業を展開・「きく・つなぐ・もどす」を意識した授業づくりを行った。 ・「わからな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263999/r6_4shou.pdf種別：pdf サイズ：2137.447KB

き合おうとする児童生徒ほど、学力も高い傾向が見られました。 各学校においては、苦手なことを克服しようという気持ちを育む指導を行っていただく際に、解答ログから粘り強く取り組んでいる様子を把握することができるように

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263999/r6_hyoushi.pdf種別：pdf サイズ：826.557KB

き合おうとする児童生徒ほど、学力も高い傾向が見られました。 各学校においては、苦手なことを克服しようという気持ちを育む指導を行っていただく際に、解答ログから粘り強く取り組んでいる様子を把握することができるように

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263999/r6_ikkatsuban.pdf種別：pdf サイズ：10233.028KB

いる。 〇先日も埼玉医大の医学部の三年生に講義があり、希望大使と行った。 ○希望大使の実際の現状や今思っている気持ちなどを話してもらった時、すごくよく話を聞いていた。 〇こうしたピアサポートは、すごく役に立つと実感しており今

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/264289/20250207sesakukaigigiziroku.pdf種別：pdf サイズ：267.307KB

だ県民が明るく、元気になるような紙面とすること。 ・記事の直接のターゲットでない県民でも、関心を持って新鮮な気持ちで読める紙面とすること。 エ他の広報媒体（ホームページ、ＳＮＳ等）へと誘導する紙面とすること。 ２特集記事（１ページ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/264584/05_r7dezain_bessi1.pdf種別：pdf サイズ：113.496KB