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を楽しみ、感動を味わったり、演じて遊んだりする友達と一緒に遊ぶ・年少児などに思いやりをもってかかわる・自分の気持ちとは異なる友達の気持ちを理解したり、共感したりする・自分が嫌なことや困ることは友達にもしない・友達と

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26330/600523.pdf種別：pdf サイズ：1935.014KB

とその成果に関する調査研究」 （平成３０年度） 人家族子供の頃にお手伝いをよくしていた大人ほど友達を思いやる気持ちが高い傾向にあります。 子供の頃に友達との遊びや自然体験が多かった大人ほど、資質や能力が高い傾向にありま

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動向次第では企業の設備投資の動きが減速したり、個人が住宅購入や消費に慎重になったりすることなどにより、景気持ち直しの動きに影響を与える可能性がある。 しばらくの間、長期金利の動きからは目が離せないだろう。 埼玉大学

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性又は男性だけで企画・作成していませんか？ ・ステレオタイプ（固定的）な表現になっていませんか？ ・県民等を不快な気持ちにさせる表現ではないか、異なる性別、年代や立場で確認してみましょう。 出典：『男女共同参画の視点から考える表現

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のお兄ちゃん」鴻巣市立赤見台第二小学校４年生・「「助け合い、支え合う」」草加市立高砂小学校５年生・「ありがとうの感謝の気持ち」戸田市立戸田第一小学校６年生・「勇気を出して、考えてみる」鴻巣市立吹上北中学校１年生・「「つもり」で終わらせな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26337/01_nanbu.pdf種別：pdf サイズ：150.043KB

等の人権を守る取組について ３参加者の意見など （１）子供たちの人権作文は、大変感動した。 子供たちの素直な気持ちが聴けたなど、人権作文を通して人権課題を意識するきっかけになったという声が多数あった。 （２）人権についてアン

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る社会を形成する大切さの理解・差別の不合理性を見抜く判断力 ○行動に結びつけるための態度・技能の育成・自分の気持ちを適切に伝え、相手の考えを的確に理解するコミュニケーション能力の育成・他者の痛みを共感的に受容できる

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かと感じた。 教師に認められることが他の相手と関わる時の姿勢にも影響するのではないかと思い、「ありがとう」の気持ちを言葉にして教師が率先して伝えていくと共に、幼児の行動や言動を認めたり受け止めたりする関わりを意識

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せないために～文化財行政と人権教育～ ３参加者の意見など （１）子供たちの人権作文発表は、「非常に良かった」「素直な気持ちが聴けて良かった」「心に響いた」との声が多数あった。 （２）「人権感覚を身につけたい」「有意義な時間となった」「幅広い人権

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26337/02_seibur7.pdf種別：pdf サイズ：168.029KB

地域に住むお年寄りに贈る活動、「まごころ訪問」も毎年行っている。 この活動を通して、 高齢者に対する思いやりの気持ちや地域に関心をもつ機会となっている。 ウ学校ファームでの野菜・米作り、花はなプランの花壇づくり体験生活科、総

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