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るようになり、 また、聞いている児童は、興味をもったことを質問するようになり「相手のことを知りたい」という強い気持ちが見られた。 （２）各教科等の授業での取組 ①発達段階に応じた指導法の工夫 【３年生国語科】 自分が紹介したい食材を

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教材を自作している取組を聞き、自校でも開発していきたいです。 （３）様々な人との関わりを多くもつことで、他者の気持ちを想像し、思いやりの気持ちをもてると感じます。 知らないと一歩踏み出すこともできないので、人権教育につい

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子供 ○郷土を愛し、志を立て、自ら未来を切り開く児童 ～互いに認めあい、高めあう『育ちあえる絆づくり』～ ○思いやりの気持ちを高め、望ましい人間関係を築く児童の育成 ～きずなを深める教育活動の充実～ 高齢者 ○認知症の方に寄り添う気持ちを

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１）「人権問題」「人権教育」となると難しい印象が強く、構えてしまいがちですが、重要なのは、人と人のつながりを思いやる気持ちだと思います。 （２）インターネットによる人権侵害の問題は、今後ますます課題となってくるので、今日の実践報

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の高齢者の方にねぎの植え方を教わり、そのお礼としてねぎを収穫した後、ねぎ焼き体験をして一緒に食べて感謝の気持ちを伝える。 高齢者分科会 ・４年総合【重忠にんにく収穫体験】 学校の近くの農家が栽培している「重忠にんにく」を３

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供 ○地域と学校が一体となって取り組む人権教育 ～まごころと思いやりのある八基の子を目指して～ ○思いやりの気持ちを高め、本気でよりよく生きようとする児童の育成 ～一人一人を大切にする道徳教育をとおして～ 高齢者 ○高齢者とのふ

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より良い保育と保護者への支援 ○多様な性への理解を深めるために ３参加者の意見など （１）子供のまっすぐな気持ちがストレートに胸を打ちます。 この会場にいる人たちだけでなく、 もっとたくさんの人たちに伝えたい内容でした。 （２）

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指導を通して～ 高齢者 ○つながりのある地域を求めて～箱田ふれあいサロンの実践～ ○「高齢者について」の取組他者の気持ちを理解し、心豊かな生活を育む障害のある人 ○お互いのよさを認めひとりひとりを大切にするふじさわっ子の育成 ○自

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のある子（体）元気でよく遊ぶ子 （２）経営基盤「ほめて、認めて育ちの芽を伸ばす」 ３本園人権教育目標 （１）思いやりの気持ちをもって、誰とでも仲良く遊べる幼児を育てる。 （２）生命の大切さを知り、進んで世話をし、大切にしようとする幼児を育

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提供人権教育課指導主事 (６)人権作文発表・「にこにこえがおで」羽生市立井泉小学校第２学年・「ぼくが学んだやさしい気持ち」三郷市立鷹野小学校第４学年・「ぼくが乗り越えたかべ」春日部市立武里西小学校第５学年・「伝えたい想い」蓮田市立

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