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場における人権課題を切り口に、人は価値観や背景など一人ひとり違うということを理解し、互いに認めて尊重する気持ちの大切さを、主人公とともに学んでいきます。 60 こ－21 言葉があるから… あからさまな差別表現でなくても、無自覚

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（大阪市・市教育委員会） 部落出身である教師が、我が子に部落をどう教えたらいいのか迷い悩みながらも部落を誇る気持ちを伝えていく姿を描く。 502あ同和問題明日への彩りH5実写55分教配（埼玉県教育委員会） 定時制高校に通い工場

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（大阪市・市教育委員会） 部落出身である教師が、我が子に部落をどう教えたらいいのか迷い悩みながらも部落を誇る気持ちを伝えていく姿を描く。 ○ 27 502 Sあ-2 あすへのいろどり 2 あすへ 明日への彩り H5 55分 教配（埼玉県教育委員会） 定

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やはり家庭があって、その家庭の中でこどもが育っていくわけですから、普段からの付き合いの中で親御さんたちの気持ちを聞き出せればといつも思いますし、また、支援が出来ればと思います。 それと関係機関との連携っていうこと

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をするなどの様々な遊びや生活を通して、幼児が他の幼児とのかかわりの中で他人の存在に気付き、相手を尊重する気持ちで行動できるようにするなど、人権尊重の精神の芽生えをはぐくむような取組が行われている。 小学校、中学校

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の一層の充実を図っている。 幼稚園においては、他の幼児とのかかわりの中で他人の存在に気付き、相手を尊重する気持ちをもって行動できるようにすることや友達とのかかわりを深め、思いやりをもつようにすることなどを幼稚園

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ためには、私たち一人一人が同和問題を正しく理解し、自分自身の問題としてもう一度考え、相手に対して思いやりの気持ちを持つとともに、差別を許さないという強い意志を持つことが大切です。 「同和」という言葉の意味は・・・同和という

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い差別を受け、悩み苦しんでいる人々がいるのです。 もし、あなたがその立場だったらどうか、そんな相手を思いやる気持ちで、もう一度同和問題を考えてみましょう。 同和問題は、基本的人権に関わる社会問題であり、一日も早く解決して

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り発達障害就労支援生活困窮非行克服こころの悩みその他（孤独・孤立 ＰＦ参加団体等） 不登校リアル参加者の希望、気持ちの変化に応じて、リアルの体験・交流、専門支援機関を利用県庁内外の様々な資源・取組を活用運営検討会議安心して

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ューション活動報告 12月28日須賀神社境内の清掃活動を実施しました。 今年一年息災で過ごせた事への感謝の気持ちで清掃しました。

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