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幼児クラスでは、フリーの職員が必要に応じて個別対応を行い、集団活動に参加したくない子どもには、子ども自身の気持ちを聞きながら対応し無理なく活動に参加できるよう促すなど、個別に寄り添った支援を心がけている。 Ⅲ－２－（３）福

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保育を通して心も体も自立した豊かな人間性を持った子どもを育成する 【保育目標】 ・思いやりの心・・・豊かで優しい気持ちの子・健康な体・・・・・・・心も体もたくましい子・自主性と意欲・・・自分で考え、行動できる子基本調査票 【利用者の状況に関する事

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き方・ドリル・子ども会議などの活動を取り入れるなど、発達や状況に応じた配慮を行っています。 子どもが安心して気持ちを表現できるよう、人権擁護・児童虐待対応マニュアルに配慮の方法を示し、職員全員が共通理解を持つよう努め

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ず、読み書きや計算のワークを取り入れるなど、子どもの発達や状況に応じた配慮を行っています。 子どもが自分の気持ちを伝えやすい環境を整えるために加配職員を配置し、職員は傾聴の姿勢を学びながら子どもの思いを丁寧に受

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員に満足度調査を毎年実施し、障害の特性に応じてイラストや文字盤を用いる等の聞き取りの工夫を行い、利用者の気持ちや要望等を把握して必要な項目に関しては改善策の検討・実行を速やかに進め対応している。 ・支援計画に関し

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い、結果を利用者に向けて伝えている。 ・毎月個別面談を実施し、生活面や作業、日中の過ごし方等を聞き取り、利用者の気持ちや要望等を把握して改善や変更等が必要な際には対応策の検討・実践を速やかに進めて対処している。 ・支援計画

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は 「寮用ケース記録（日々の支援記録）」に記入し、 情報を蓄積させ個別の支援の充実につなげている。 日々の様子や、気持ちの変化、小さな前兆などを職員は見逃さずに記録することを心掛け、落ち着いて過ごせるための支援につなげている。 ・

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る記録の管理体制が確立している。 ａ ・個人別の台帳に情報を纏め、いつでも職員が参照できるようにしている。 ・気持ちの変化や前兆を記録・分析し、落ち着いて過ごせるために支援につなげている。 利用者が発するサイン等が見受けられ

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切な支援内容を盛り込めるよう努めている。 ・自立支援計画の目標設定・見直しの際には子どもの面談を行い、自分の気持ちが大切であることを伝え、進路・家族への想い・頑張りたいことなどを聞き取り少しづつ達成していけるよう進め

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度調査を行い、結果は掲示を通じて利用者に伝えている。 調査の際には障害の特性に応じた工夫をする等、利用者の気持ちや要望等を的確に把握し、改善や変更等が必要な際には対応策の検討・実行を速やかに進め対処している。 ・支援計

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