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の中で、注目させたいところの言葉を意図的に変えて焦点化させたり、順序を入れ替えて提示したりすることで、より気持ちが伝わる言葉や工夫をつかませた。 イ自己効力感を伸ばす取組（学級活動の充実、一人一役で自分の居場所づく

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_005_4syou.pdf種別：pdf サイズ：2334.522KB

か話し合いましょう。 うんうん。 「思わず」って書いてあるところからも、残雪の知恵に感心している大造じいさんの気持ちが伝わってくるね。 【話合いの様子】 【出典】R３復習シート 【小学６年生】読むことレベル６・９ ＊ICT（付箋機能等） の活用も有効 「た

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_006_5syou.pdf種別：pdf サイズ：2569.081KB

があると考えられる。 【先生方へのメッセージ】 ○児童生徒に読書を推奨し、語彙力を伸ばすとともに、様々な主人公と気持ちを重ねることで、心の葛藤や思い、その時の気持ちを理解する力を身に付けさせましょう。 ○読書を通じて他者と「対話」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_007_6syou.pdf種別：pdf サイズ：2917.11KB

となしに、他人や他の人々の集団を助けようとしたり、 人々のためになることをしようとしたりする力 （例）相手の気持ちを考える、親切にするなど 【児童生徒質問の項目】令和５年度の小学６年生、中学３年生に質問 【児童生徒質問紙の項目】

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_100_hyoushi_3syou01.pdf種別：pdf サイズ：4789.638KB

の中で、注目させたいところの言葉を意図的に変えて焦点化させたり、順序を入れ替えて提示したりすることで、より気持ちが伝わる言葉や工夫をつかませた。 イ自己効力感を伸ばす取組（学級活動の充実、一人一役で自分の居場所づく

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_200_4syou_5syou01.pdf種別：pdf サイズ：4348.819KB

があると考えられる。 【先生方へのメッセージ】 ○児童生徒に読書を推奨し、語彙力を伸ばすとともに、様々な主人公と気持ちを重ねることで、心の葛藤や思い、その時の気持ちを理解する力を身に付けさせましょう。 ○読書を通じて他者と「対話」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_300_6syou_urabyoushi.pdf種別：pdf サイズ：3470.656KB

の開催では、道路の美化活動など特に力を尽くした団体への道路愛護功労者表彰や小・中学生を対象に道路を愛する気持ちを育むことを目的に実施した「第６４回道路愛護ポスターコンクール」の表彰を行います。 また、古郡建設株式会社

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248686/news20240206.pdf種別：pdf サイズ：151.443KB

悪くなると思い、 相談しづらかった。 ●ケアを知らない人にとっては話に共感できないので、話したところで自分の気持ちが良くならず相談できなかった。 ●ケアしながらでも働ける環境の構築が必要だと思う。 ●お手伝いをしていたことが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248717/yuushikishasiryour503.pdf種別：pdf サイズ：4057.866KB

も参加したいと思いました︕︕（10代） ・表現することはとても楽しかったし、みなさんとても暖かく優しくて温かい気持ちになりました（10代） ・親子で参加、子供たちの普段とは違う会話や表情をお互いに見れて心が満たされました（40代） ・

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だ県民が明るく、元気になるような紙面とすること。 ・記事の直接のターゲットでない県民でも、関心を持って新鮮な気持ちで読める紙面とすること。 エ他の広報媒体（ホームページ、ＳＮＳ等）へと誘導する紙面とすること。 ２特集記事（１ページ

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