検索結果

な一般的に求められている範囲の行動プロセスと言えますので、日常の心掛けで十分達成できるものです。 「相手の気持ちや立場を理解し、協調を心掛ける」 「他の教職員の意見に耳を傾け協力して取り組んでいる」 「他の教職員から学び、共

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24596/r7tekisuto-sichouson2.pdf種別：pdf サイズ：1843.313KB

もに、必要な諸調整などに積極的に取り組む時期キャリア段階チームワーク行動に関する着眼点 Ⅰ 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/kenritsubeppyou2.pdf種別：pdf サイズ：151.604KB

行動に関する着眼点 重点 Ⅱ段階 Ⅲ段階 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki110.xls種別：エクセル サイズ：40.5KB

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki110n.docx種別：ワード サイズ：29.663KB

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki111.docx種別：ワード サイズ：29.803KB

行動に関する着眼点 重点 Ⅱ段階 Ⅲ段階 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki111.xls種別：エクセル サイズ：41KB

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki113.docx種別：ワード サイズ：29.677KB

行動に関する着眼点 重点 Ⅱ段階 Ⅲ段階 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki113.xls種別：エクセル サイズ：41KB

行動に関する着眼点 重点 Ⅱ段階 Ⅲ段階 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコミ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki114.xls種別：エクセル サイズ：41KB

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24597/r2kenritsuyousiki114n.docx種別：ワード サイズ：29.743KB