検索結果

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki16.docx種別：ワード サイズ：29.876KB

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki17.docx種別：ワード サイズ：29.885KB

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki18.docx種別：ワード サイズ：30.211KB

ワーク行動に関する着眼点 重点 チームワーク行動における重点項目その他の取組状況 評価 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている 児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積極的にコ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/r2sityousonyousiki19.docx種別：ワード サイズ：29.909KB

もに、必要な諸調整などに積極的に取り組む時期キャリア段階チームワーク行動に関する着眼点 Ⅰ 相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている諸会議や職務遂行において、他の教職員の意見に耳を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24594/shityousonbeppyou2.pdf種別：pdf サイズ：151.49KB

な一般的に求められている範囲の行動プロセスと言えますので、日常の心掛けで十分達成できるものです。 「相手の気持ちや立場を理解し、協調を心がける」 「他の教職員の意見に耳を傾け協力して取り組んでいる」 「他の教職員から学び、共

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24595/r7tebiki-kennritu.pdf種別：pdf サイズ：2243.991KB

な一般的に求められている範囲の行動プロセスと言えますので、日常の心掛けで十分達成できるものです。 「相手の気持ちや立場を理解し、協調を心がける」 「他の教職員の意見に耳を傾け協力して取り組んでいる」 「他の教職員から学び、共

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24595/r7tebiki-sichouson2.pdf種別：pdf サイズ：1836.604KB

階チームワーク行動に関する着眼点重点チームワーク行動における重点項目その他の取組状況評価相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24596/r7siryouhen-kennritu.pdf種別：pdf サイズ：1692.779KB

階チームワーク行動に関する着眼点重点チームワーク行動における重点項目その他の取組状況評価相手の立場や気持ちを理解し、日常的に円滑なコミュニケーションを取っている児童生徒の状況や校務に関わる情報を共有し、積

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24596/r7siryouhen-sichouson.pdf種別：pdf サイズ：1363.687KB

な一般的に求められている範囲の行動プロセスと言えますので、日常の心掛けで十分達成できるものです。 「相手の気持ちや立場を理解し、協調を心掛ける」 「他の教職員の意見に耳を傾け協力して取り組んでいる」 「他の教職員から学び、共

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24596/r7tekisuto-kennritu2.pdf種別：pdf サイズ：1863.123KB