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かった問題も、教わったやり方で考えてみると、スラスラ解けたのでうれしかったです。 」 ・「久々に勉強できたという気持ちになった。 」 ・「テストの間違いを直して、理解できた。 」 〔学習の様子〕 学習支援員によるきめ細やかな個別指導により、学習意

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かった問題も、教わったやり方で考えてみると、スラスラ解けたのでうれしかったです。 」 ・「久々に勉強できたという気持ちになった。 」 ・「テストの間違いを直して、理解できた。 」 〔学習の様子〕 学習支援員によるきめ細やかな個別指導により、学習意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/8chuugakuseijirei.pdf種別：pdf サイズ：725.163KB

く地域住民の皆様も参加し、合計３８７名での活動となった。 ４実施に当たっての工夫今年度は、学校応援団の皆さんに気持ちよく活動していただける環境づくりの一つとして、学校生活の様子を見ていただくとともに、給食を児童と一緒

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/bunkatu1.pdf種別：pdf サイズ：6348.485KB

、引率の補助6 0.8% 52 14.6% その他11 1.6% 8 2.3% 選択肢小回答小割合中回答中割合 「感謝の会」を開くなど、感謝の気持ちを伝える場を設定556 78.8% 47 13.2% 感謝の気持ちを表した手紙等の作成・贈呈548 77.6% 88 24.8% 給食を準備し、児童生徒と

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/h30jirei123.pdf種別：pdf サイズ：4931.951KB

。 - 68 - 第４「放課後子供教室推進事業」とは （３）成果ア子供たちに関する成果 ○活動を通じて、地域の方々への感謝の気持ちや郷土愛が育まれている。 ○多くの体験活動を通して、子供たちの豊かな人間性の育成につながっている。 ○学校の授業だ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/h30jirei45.pdf種別：pdf サイズ：9428.054KB

親子の話題に取り上げてくださり、楽しく学習できている喜びが綴られていた。 （３）「感謝の会」の実施一年間のお礼の気持ちを子供たちから学校応援団のみなさんへお伝えするため、「６年生を送る会」と併せて３月に「感謝の会」を実施。 会場

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/h30jirei67.pdf種別：pdf サイズ：2051.983KB

、引率の補助0 0.0% 32 9.0% その他3 0.4% 7 2.0% 選択肢小回答小割合中回答中割合 「感謝の会」を開くなど、感謝の気持ちを伝える場を設定340 48.4% 43 12.1% 感謝の気持ちを表した手紙等の作成・贈呈534 76.1% 57 16.1% 感謝の気持ちを伝えるた

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/jireisyu3_ouendan.pdf種別：pdf サイズ：4455.507KB

童が増えたため、共通プログラムへの理解が広がってきた。 子供からは「大勢で遊べて楽しかった。 」「また、遊びたい。 」「気持ちよかった。 」等の感想があった。 ○２回目は開始時間が遅れ、子供たちにもう少し活動させようと学童保育室へ時間延長を

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行えるよう取り組んでいく。 （３）子供たちに学習習慣を身につけさせることで、学力の向上につなげる。 また、「頑張る気持ち」や「勇気を出して聞くこと」など、心の成長も図っていく。 （４）地域の方が、教育現場で多くの事例と接してきた講師と情

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/saibunkatu2.pdf種別：pdf サイズ：2733.879KB

員入ったら、ケアラーは自分らしく生きられるのかというとそうでもなくて、勉強のこととか就業のこととか、自分の気持ちを聞いてもらうとか、色々なケアラー特有の問題がもちろんあるわけです。 だから、埼玉県のケアラー支援条例

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/243887/yuushikishakaigigijirokur502.pdf種別：pdf サイズ：601.296KB