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を決めておく。 ・自分たちが中学校に入学する際に楽しみだったことや不安だったことを出し合うことで、新入生の気持ちを想像し、どのように取り組むかを考えるようにする。 ・生徒評議会で話し合うことについて、アンケートを取事例

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科で最近学んだことを教えてください。 ◎【Ⅽ】慌ててしまい、質問に答えることができない。 ※【Ⅽ】本時の目標を再確認する。 ＊【Ⅽ】気持ちを落ち着けて、自分の考えや思いを伝えることができる。 ※おはなしすごろく①同様、それぞれの目標に対し、 できたことを

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んな～？どうやって～？など）を使って、 「聞く」ことに徹した会話練習を行う。 さらに、あいづちやオウム返しを挟んで相手が気持ちよく話ができるようにしていきたい。 また、聞かれたことに対してリズムよく自分のことを話す練習も合わせて行

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と（微細運動）は苦手である。 また、距離感がつかめず、ぶつかったり、転んだりする様子が見られる。 学習面では、自分の気持ちを言葉にして書いたり伝えたりすることは得意だが、音読になると行を飛ばして読んだり、 どこを読んでいるかわ

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の漢字の書き語彙(増やしたり、豊かにすること) □身近なことを表す語句 □意味による語句のまとまり □様子や行動，気持ちや性格を表す語句 □性質や役割による語句 □思考に関わる語句 □語句と語句との関係 □語句の構成や変化 □語感や言葉の使

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ッピースマイル」の話を知る。 ・条件・情況を知る。 ・教師の判読を聞く。 ３話題の整理と確認をする。 ・主人公はるかの気持ちや行動で気になったところを発表する。 ・みんなで話し合いたいところに線を引かせ、 発表させる。 ・児童の発表をもとに、 話

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大切」と答えた児童が約半数いることが分かった。 いつもそばにいて自分のことを支えてくれている家族の感謝の気持ちが伺える。 また、目に見える物質的なものは大切にするが、目に見えない心や命などには、あまり趣を置いていない

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。 これらのことに気付かせ、生命の重みを実感させることが大切であり、児童が生命を見つめ、輝かせていこうとする気持ちをもたせることが生命尊重の精神につながっていくものと考える。 （２）児童の実態について （※児童の実態は、ＨＰ上

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ことがある。 以上のことから、何のためにきまりや約束があるのかを考えさせていき、きまりを守ることでみんなが気持ちよく過ごせるということに気付かせ、どんな時でも自分勝手に行動しないで、みんなのことを考えてきまりを守

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容は、中学年では、内容項目２－（２）「相手のことを思いやり、進んで親切にする。 」へと発展する。 中学年の段階では、相手の気持ちをより深く理解できるようになるため、温かい心とともに、相手に対する思いやりの心を育てることが一層重要に

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