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本的な生活習慣を身に付けることができる環境の整備、援助を行っている。 ａ 子どもの発達に応じた援助・自立の気持ちを育てるを心掛けるよう保育に取り組んでいる。 子どもが達成感を抱き、また保護者が成長を実感できるようサポ

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本的な生活習慣を身に付けることができる環境の整備、援助を行っている。 ａ 子どもの発達に応じた援助・自立の気持ちを育てるを心掛けるよう計画立案がなされており、 現環境を活かすよう工夫と創意に努めている。 基本的生活習慣

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し、保育の内容や方法に配慮している。 a 自我が芽生える時期はイヤイヤ期でもあり、何事も自分でやろうとする気持ちを大切にする保育を行っている。 園には０歳から５歳までの子供達がいるが、他にも給食や清掃の職員や支援員（リ

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保育」の実施や、職員自らが自身の成長に繋げる主体性を尊重した取り組みを行っている。 また、子ども一人ひとりの気持ちに寄り添うため、全てのクラスにおいて基準を上回る職員配置を行っている。 一人ひとりの職員が保護者とコミ

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している。 Ａ－１－（２）－②一人一人の子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。 ａ 子ども一人ひとりの気持ちに寄り添うために、また、子ども一人ひとりに対する受容を行うため、職員の配置基準を上回る職員を確保をして配置

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している。 Ａ－１－（２）－②一人一人の子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。 ａ 子ども一人ひとりの気持ちに寄り添うために、また、子ども一人ひとりに対する受容を行うため、全てのクラスにおいて基準を上回る職員配置を

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ひとりが主体的に考え行動できるように、自らの役割と責任を果たしている。 また、『挨拶を自主的に行うこと』『感謝の気持ちを相手に伝えること』を大切にしており、その目指すべき姿を昼礼や面談の機会を利用して職員に伝え、その思い

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動できるように後押しするなど、自らの役割と責任を果たしている。 また、管理者は、『挨拶を自主的に行うこと』『感謝の気持ちを相手に伝えること』を大切にしており、昼礼や面談の機会を通してその思いを職員に伝え、事業所が目指すべき

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する上では家庭環境を知る事が重要で、個人差を把握し尊重している。 こどもとの信頼関係を保ち、安心して自分の気持ちを表現出来る様、配慮している。 こどもには分かり易く穏やかな言葉で、せかす言葉や制止させる言葉を不必要に

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している。 Ａ－１－（２）－②一人一人の子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。 ａ 子ども一人ひとりの気持ちに寄り添うために、また、子ども一人ひとりに対する受容を行うため、全てのクラスにおいて基準を上回る職員配置を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/241416/060307nichiikidsshinmisatohoikuen03.pdf種別：pdf サイズ：371.61KB