検索結果

「未来に生きる」埼玉県教育委員会） ①導入について導入の発問にした「ネットで素晴らしい動画を見つけたとき、どんな気持ちになるでしょう」は、展開の話し合い(１)にしたかった発問であるが、話合いの時間を確保するために、導入で発問

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242597/point-seiga4.pdf種別：pdf サイズ：62.661KB

たタブレット学習で、画面の種から芽が出た場面ここでは、算数学習の結果、画面上でも芽が出た時のそうたはどんな気持ちなのかを出させるとともに、時間を気にせず行った結果、友達との約束を守れずブランコに乗れなかった「もや

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242597/shido-seiga2.pdf種別：pdf サイズ：312.178KB

ての練習で新記録を出し、喜びいっぱいで「人の役に立ちたい」との思いからネットに動画をあげたいと思う主人公の気持ちを考えることでねらいに迫るものである。 本学級の児童の実態を受け、主に次のことを中心に話し合うことに

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242597/shido-seiga4.pdf種別：pdf サイズ：292.553KB

共に学んだり、遊んだりするだけが友達ではなく、遠くに居ても互いに信頼し合い、手紙や電話、SNSを活用して、お互いの気持ちを共有して友情を深めることも大切である。 また、コロナ禍を通して会いたくても会えないという期間が長く

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242597/shido-seiga5.pdf種別：pdf サイズ：360.994KB

を通して、それぞれの立場から意見を主張し、解決するための方法を考えよう。 ≪補助発問≫ どうしたら、相手に上手く気持ちを伝え、解決することができるだろうか。 Aが批判されているとき・負け惜しみだ、悔しい自分が批判されているとき・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242597/shido-sinozu01.pdf種別：pdf サイズ：343.066KB

に気がつくことが出来ると考える。 本教材の学習では、周りの目によって「自分らしさ」を出すことを恐れる主人公の気持ちに共感する生徒も多くいると考えられる。 その中で「自分らしさ」を大切にしたことによって、自分自身が納得し、充

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242597/shino-sinozu03.pdf種別：pdf サイズ：312.294KB

・在住の高校生を対象として、グローバル人材へのきっかけ作りとなるべく、高校生が国際感覚を身につけたいという気持ちを後押しするための講座を開催している。 8埼玉大学埼玉大学教養学部ミュージアム・カレッジ平成13年度

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242790/renkeir4.pdf種別：pdf サイズ：2073.824KB

など工夫をしている。 〇松川委員校内の設備が整っているため、８か月よりも長く校内訓練を実施し、現在よりも強い気持ちで企業実習に臨めることができるのではないかと考えた。 〇川口高等技術専門校担当部長検討させていただく。 〇会

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/242796/r5_1gijiroku.pdf種別：pdf サイズ：282.179KB

ど ～多様性のある雇用創出と世代を越えて多くの人が集い、交流する場を目指す地域活性化モデル事業～ 「働きたい気持ちがあってもなかなか一歩がでない」「身近な地域で働きたいが条件が難しい」。 株式会社チャレジョブは、そんなママ達

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/243194/news2023101202.pdf種別：pdf サイズ：128.405KB

く様子が見られました。 実際に自分の手形が現れた瞬間、パアっと笑顔になる子どもたちと目が合うと私も嬉しい気持ちになりました。 完成！心地よい風と共に揺れるこいのぼりは、本当に空を泳いでいるようで綺麗でした！ これからも

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/243212/2024_jica.pdf種別：pdf サイズ：603.871KB