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」をテーマとして各クラスで取り組んでおり、遊びや介助、着替えなどの場面を動画で確認し、大人の関わりと子どもの気持ちを分析する等している。 食事については栄養士も入り話し合い共有と総括がされている。 また、保育会議では

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はつくりかけの作品を保管しておき続き遊びが出来る環境があり、心置きなく次の活動へ移行できるなど、子どもの気持ちにも配慮した環境にしている。 子どもたちは学校や家庭とはまた違う環境の中で、異年齢の子どもと共に生活

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り、子どもも自分がやりたい時に続きが出来たり、途中でもケースに入れておくことで次の活動へ移行でき、子どもの気持ちにも配慮した環境になっている。 Ａ⑤Ａ-１-（３）-②日常生活に必要となる基本的な生活習慣を習得できるように援助

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任やミドルリーダーを対象にした研修を継続して実施している。 子どもの状況に配慮して声かけを行い、子どもの気持ちに寄り添う保育を目指している。 本部からも主体的な保育の事例などの情報を提供し、園で実施できるようにサ

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多方面にわたりルールを作り、必要な配慮をしている。 子どもたちの人権・プライバシー保護に努め、子どもの人権や気持ち、感性などを尊重した保育を行っている。 また外部に個人情報を持ち出さないよう個人情報保護に努めている。 さ

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ムや体調に合わせて量や時間を工夫している。 ・乳幼児を抱いて目を合わせて言葉がけをしながら、ゆったりとした気持ちでミルクを飲めるように配慮している。 ・夜間は夜勤体制の関係で職員が少なくなり、出来るだけ抱っこでの対応

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としている。 ・日常のケアの中で折にふれ、子どもが「大切な存在であること」や、「弱いものいじめを許さないこと」、「相手の気持ちを想像すること」「思いやりの気持ち」などを説明している。 （３）生い立ちを振り返る取組・入所と退所は子どもにとっ

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頭でも説明をいただきたかった。 ・第１子や第２子の時点で何かしらの経済的支援があったら、第３子以降も、という気持ちになるが、 第１子や第２子への支援がなく、マイナスのイメージしかないと、そもそも第３子を持ちたいとはなら

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なし備考同じ悩みや問題を抱える親たちが「悩んでいるのは自分ひとりではなかった」と気づきホッとしたり、経験や気持ちを伝えあい、学び支えあう仲間となっている。 毎月１回定例会と日曜サロンを開き、当事者の居場所についても

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間と話すことができる。 ③ピアカウンセリング：不登校を経験した卒業生の保護者が、今不登校の状況にある保護者の気持ちに寄り添いながら一対一で相談に対応する。 ④プレイセラピー：お子さん向けに遊びの場を提供。 卒業生との遊びを

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