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をする。 （おわりの会） ７本時の振り返りをする。 ・園の先生から言葉をいただいたり、幼児、中学生それぞれが感謝の気持ちを伝え合ったりすることで、幼児への理解が深まり、充足感を得られるようにする。 （司会やお礼の言葉を述べる生徒も

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態について（略） ４単元の目標 ＡＬＴに日本の世界遺産に興味をもってもらうために、世界遺産に関する説明や自分の気持ちを整理してまとまりのある内容を話すことができる。 ・受け身の特徴やきまりを理解し、日本の世界遺産について、受

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ているＡＬＴに対して「自分たちの住む町の魅力」を紹介するために、町のおすすめのスポット、店、名物に関する事実や考え、気持ちなどを整理し、形容詞や副詞を用いた比較表現（原級、比較級、最上級）を活用しながら簡単な語句や文を用いて、ま

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問題である。 ・英語の正確性も大切であるが、習得した知識や経験を生かし、目的や場面、状況に応じて、 自分の考えや気持ちなどを適切に表現することを重視している。 ・知識・技能について、採点の基準を設けているが、あくまでも評価の参考

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めるきっかけづくりの機会にしている。 特に、仲間以外の学校の教員や他の社会人にも考えを聞いてみたいという気持ちを醸成することを大切にしている。 ②働くこと討論会を開いて、「働く意義」について情報を集める。 働くこと討論会に

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災上の諸課題について考えをまとめる。 ⑴ ・何も考えずに避難訓練をしていた。 ・自分だけは助かるだろうと安易な気持ちをもっていた。 ・命を守るために何をすべきか考えなくてはならない。 ・今までやってきた防災学習や避難訓練について

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にすることができるようにする。 ・お願いが全て聞いてもらえるわけではないことにも伝え、断られた際には自分の気持ちに折り合いをつけられるようにする。 ・町役場とも連携し、町長と話す機会が得られるのなら、時間を調整する。 ○思・判・

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くださっています。 安全に生活できているのも用務員さんのおかげです。 でも、直接関わる機会が少なくて感謝の気持ちが伝えられません。 （だから）用務員さんに感謝を伝える会が開ければよいと思います。 （こうなる）私たちの思いも伝え

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絡や指示を書き込む人がいて困る。 事例⑵他人の書き込みにどう反応してよいか迷う。 事例⑶文字だけではその人の気持ちが分かりづらい。 ［解決方法に関する生徒の記述］ 事例⑴連絡や書き込みをしてよい時間を設定する。 事例⑵書き込みへの

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を決めておく。 ・自分たちが中学校に入学する際に楽しみだったことや不安だったことを出し合うことで、新入生の気持ちを想像し、どのように取り組むかを考えるようにする。 ・生徒評議会で話し合うことについて、アンケートを取事例

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