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研修及び内部研修を受講する事により、障害に関する専門知識の習得と支援の質の向上をはかっている。 利用者の気持ちに沿って障害の程度に応じた支援方法をサービス会議等で検討し、理解と共有を図っている。 又、行動障害等に対

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境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 ａ 担当制による愛着形成に注力がなされており、 ふれあう機会、気持ちの受容をこころがけた保育に取り組んでいる。 年に複数回の保護者会を通して家庭との連携も図られている。 Ａ－１－（２）－⑥

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。 Ａ－１－（２）－⑧障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 ａ ・保育士は気持ちが混乱している子どもを全身で受け止め、話を十分に聞き、ゆっくり語りかけ、根気強く対応していた。 （子どもはゆっ

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保育を実践している各年齢児クラスで発達に合わせた玩具などの環境設定がされている。 各クラスでは子どもの気持ちを理解し待つ姿勢が見られ、子どもの気持ちに寄り添った関わりや声掛けがされており、一人ひとりの子どもの

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人の子どもを受容し、 子どもの状態に応じた保育を行っている。 ａ 保育の現場では各年齢児クラスで子どもの気持ちを理解し待つ姿勢や、子どもの気持ちに寄り添った関わりや声掛けがされている。 子どもの年齢や成長に合わせた声

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期対応に努め、保護者や関係機関と連携を取りながら適切に対応するよう努めている。 7 Ａ－１－（３）－⑤子どもが自分の気持ちや意見を表現することができるように援助している。 a 子どもの家庭環境も理解した上で、子ども同士の関係に配

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々 なご意見・ご感想を知ることができました。 貴重なお時間を割いてまで、丁寧にお答えいただいたことに感謝の気持ちでいっぱいです。 今後も、保護者の皆さんからいただきましたご意見・ご要望一つひとつを新たな課題として真摯に

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の親族との関係調整も行っています。 （２）【支援の基本】 母親と子どもが、自己の意思で課題を解決できる様に個々の気持ちに寄り添いながら、各家庭毎に何が幸せなのかを熟慮し葛藤しながら職員は支援しています。 母親と子どもがそれ

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いる。 評価対象Ⅳ内容評価基準 評価結果詳細（どりいむくらぶ） 第三者評価結果コメント Ａ－１－（３）－⑤子どもが自分の気持ちや意見を表現することができるように援助している。 a 日頃から子どもとのコミュニケーションの時間を取り、子ども

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見守る姿勢をもって保育が実践されるよう努めている。 生活のリズムや主体性を大切にし、子どもたちのやりたい気持ちを尊重するよう取り組んでいる。 Ａ－１－（２）－⑦３歳以上児の保育において、 養護と教育が一体的に展開されるよう適切

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