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良い表現に直して書く○ (1)登場人物の心情を説明した文にあてはまる言葉を本文中から書き抜く○ (2)登場人物の気持ちを場面ごとに整理して選択する○ (3)登場人物の発言の内容を本文中から書き抜く○ (4)登場人物の心情として適切な

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てはまらない全く当てはまらない （１１） わたしは，だれに対しても親切にするようにしている。 わたしは，その人の気持ちをよく考えるほとんど当てはまらないあまり当てはまらないどちらでもないすこし当てはまるほとんど当てはま

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組み合わせを選択する○ (1)登場人物の心情を説明した文にあてはまる言葉を本文中から書き抜く○ (2)登場人物の気持ちを場面ごとに整理して選択する○ (3)登場人物の発言の内容を本文中から書き抜く○ (4)登場人物の心情として適切な

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と場に応じた正しい言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできないできない （３９）相手の気持ちを考え，やさしい言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできないできない （４０）学習の準

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と場に応じた適切な言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできないできない （３４）相手の気持ちやその場の状きょうを考え，やさしい言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできない

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かといえば，当てはまらない全く当てはまらない （１１）私は，誰に対しても親切にするようにしている。 私は，その人の気持ちをよく考えるほとんど当てはまらないあまり当てはまらないどちらでもない少し当てはまるほとんど当てはま

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）時と場に応じた適切な言葉遣いができていますかよくできるだいたいできるあまりできないできない （３８）相手の気持ちやその場の状況を考え，やさしい言葉遣いができていますかよくできるだいたいできるあまりできないでき

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っては興味あり、関心ありで眼が輝いていました。 私たちの地域では年1回程度ですが、2回(春・秋)ぐらい実施したい気持がありますが、学校の都合もあり、なかなか難しいです。 現地から帰り、教室で感動したこと、気づいたことなどの意見

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激しながらありがたく頂いた。 生まれ育つ地域の自然で楽しく遊び、美味しく頂き、その環境が好きになる。 好きな気持ちで故郷の自然を「大切」に思う気持ちが育まれるのだと思う。 (文、村野裕子) 活動写真

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ウチョウを捕まえられたが、トンボは動きが速く捕まえられなかった。 ドジョウも初めてさわったがヌルヌルして気持ちよかった。 また行きたい。 活動写真平林寺グランド学校田んぼ赤坂沼

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