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らが直面している困難や日常生活での工夫を知ることで、私たち自身の視野が広がります。 共感することで、彼らの気持ちに寄りそい、より良い関係を築くことができると考えます。 障害者の方々の経験を理解することは、私たちが持つ

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せん。 自分は思うように動けないので、同じことは出来ないですが、双子の兄や友達と一緒にいれるだけでも楽しい気持ちになります。 小学校の入学式の時はどんな子達がいるのか、どんな学校生活になるのか、とてもワクワクしていま

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との重要性である。 片手に器具をつけられていると、近くにあるものでも取るのがかなり難しかった。 もどかしい気持ちでいっぱいになる。 そんなとき、友達の救いの手をさしのべられると、温かい気持ちになったのだ。 障害者の人も同じ

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いそうで、助手の人が通訳をしながら教えてくれます。 手話は手の動きだけではなく、口の動きや表情からも相手の気持ちを読み取ることが出来ます。 目が見えない伯父には言葉以外のコミュニケーションが難しいです。 この作文を書

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の日本は優しい国でしょうか。 障害を持っている方だけでなく、「ふつうと違う」方々を恐怖と思い、排除しようとする気持ちは無意識に起こりうるということです。 たとえば、混んでいる電車にベビーカーを押して乗ってきた人がいたら、

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ました。 姉はこれからも笑顔で多くの人を幸せにしてくれるんだろうなと思いました。 姉の笑顔は人をやさしい気持ちにさせてくれる。 私は○○が姉で本当に良かったと思うしとても幸せです。 姉にやさしくし、助けてくれる方たちに心か

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優秀賞心－仲間の支えになりたい－ 坂戸市立若宮中学校２年田邉耀仁 「あいてにやさしく。 あいてにやさしい気持ちになろう。 平和が一番！」というスローガンを抱げた、就労継続支援Ｂ型事業所に、この夏、僕はボランティアに参加した。 就労継

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です。 キ高次脳機能障害ピア・カウンセリング地域の高次脳機能障害者及びその家族からの相談に対応し、相談者の気持ちに寄り添いながら助言及び支援を行っています。 相談窓口特定非営利活動法人地域で共に生きるナノ電話（携帯）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20859/-zenbu-2024-guide0.pdf種別：pdf サイズ：5345.323KB

円滑に進まない状況が著しい子どものための学級です 。 児童生徒の興味・関心に即した活動を通して、児童生徒の気持ちをときほぐしながら、それぞれのペースに合わせて正しい発音や楽に話す方法について指導を行っています。 相談

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です。 キ高次脳機能障害ピア・カウンセリング地域の高次脳機能障害者及びその家族からの相談に対応し、相談者の気持ちに寄り添いながら助言及び支援を行っています。 相談窓口特定非営利活動法人地域で共に生きるナノ電話（携帯）

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