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し、螺旋的・反復的に繰り返しながら指導することが重要です。 第３学年及び第４学年のC⑴エ「精査・解釈」は、「登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像すること」です。 この指導の積み重ねを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/214227/25piakokugosyougaku03.pdf種別：pdf サイズ：1087.32KB

がしようとしていたことを思い出しドキドキした。 ねらいインターネットに動画を掲載しようかと迷う主人公の気持ちを考えることを通して、 約束や決まりの意義を理解し、みんなが安全かつ安心して生活するために約束がつくら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/214227/26piadoutokusyougaku01-4.pdf種別：pdf サイズ：735.716KB

たはチームごとに選択する。 ○健康観察を通して、健康状態を把握する。 ○素早く集合・整列ができるように声かけをし、気持ちよく学習が始められるようにする。 ○一つ一つの動きを確認しながら元気よく、大きな動きで正確に行うよう声をか

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語科単元名教材名登場人物について自分の考えをまとめて、伝え合おう「モチモチの木」 単元の目標 (１)様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、話や文章の中で使い、 語彙を豊かにすることができる。 〈知識及び技能〉(１)オ (２)登場人物

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/214227/30piakokugo-sho.pdf種別：pdf サイズ：1209.022KB

設定することが重要です。 イメージは、生まれてからこれまでの経験と深く関わっており、児童は、そのときの感情や気持ちとともに、自分のイメージを心の中に浮かび上がらせています。 このことに留意し、学習活動全体を考えることが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/214227/32piazuko-sho.pdf種別：pdf サイズ：690.162KB

果を交えて行いました。 エサを与えている人が非難されることを承知で会議に参加していたことが、住民の方々の気持ちを動かしたこともあり、計3回の話し合いの結果、自治会として「地域猫活動」を支援していくことが決まりました。

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1人の出入りが少なく、番犬などもいない場所 →「静かで安心できる」場所 ２やわらかい土や砂、芝生等がある場所 →「気持ちよく排便ができる」場所 ３エサをさがして歩かなくてもいい場所 →「簡単にエサが得られる」場所これらの条件を満たし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/21430/nekonokihihouhou2020-12.pdf種別：pdf サイズ：1629.771KB

ボンキャンペーン児童虐待の現状を広く知らせ、児童虐待を防止し、虐待を受けた子供が幸福になれるようにという気持ちを込めて、オレンジ色のリボンを広めていく市民運動。 児童虐待防止推進月間である １１月には、国や各地方公共

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ず、 孤独感と寂しさに包まれた幼少期を過ごす。 高校時代に勉強することの楽しさややりたいことを真剣に探す気持ちが芽生える。 4児のパパとして育児に奮闘中。 孤独・孤立に至る要因は幅広く、人生のあらゆる場面で誰にでも起こり

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/214352/20230131chogi.pdf種別：pdf サイズ：1528.425KB

ついて88％が「できる」と回答した。 その理由として、「やれば結果が出ることが分かった」、「できるよりはしなくてはという気持ち」、「習慣化できたため」等があげられた。 多くの参加者は事業を通して運動の効果を実感し、運動継続に意欲的である

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/214536/r310honjoushi.pdf種別：pdf サイズ：1055.979KB