検索結果

生活とどちらもがんばるのはとても大変なんだって。 だから、お休みの日は大好きなマンガを1日ゆっくり読んで、気持ちを切りかえているそうだよ。 ちょこっとメモさいたまけんせん車いすバスケットボール東京２０２０パラリンピック

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/akaishi_teicyu.pdf種別：pdf サイズ：438.451KB

たり、人にいやなことをしてしまったりといった行動は、自分で夢の実現を遠ざけてしまっています。 人を思いやる気持ちも大切です。 みなさんにも、このような考えや気持ちを大切にしてもらいたいです。 夢の実現 Q：未来を生きる埼玉

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/arai_kou.pdf種別：pdf サイズ：489.285KB

やなことをしてしまったりといった行動は、自分でゆめをかなえることを遠ざけてしまっています。 人を思いやる気持ちも大切です。 みなさんにも、このような考えや気持ちを大切にしてもらいたいです。 ゆめについて Q：未来を生きる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/arai_teicyu.pdf種別：pdf サイズ：485.899KB

展開 ２教材「あさがおのかんさつで」を聞き、話し合う。 ⑴みきとたけしの顔をタブレットで撮っているまりは、どんな気持ちだったでしょうか。 ⑵おこったようなたけしを見て、何も言えなくなってしまったまりは、どんなことを考えていたで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/asagao_shido.pdf種別：pdf サイズ：269.811KB

スポーツだから、感染する可能性も考えられる。 チームの仲間が新型コロナウイルスに感染したらと思うと、不安な気持ちになってしまう。 チームのため、先輩のため、ケンタは自分に何ができるか考え始めていた。 カナコやケンタは、それ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/corona-kade.pdf種別：pdf サイズ：844.5KB

入を踏まえ、生徒の問題意識を活用して作成する。 ・家族やクラブチームの一員として、自分の役割について模索する気持ちに共感させるとともに、どのような責任を果たせるかについて、考えさせる。 ・資料ページにある、様々な立場の人々

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/corona-kade_shido.pdf種別：pdf サイズ：263.121KB

と主な発問指導上の留意点導入 １学習課題について考えをもつ。 ・好きなことに夢中になっているときは、どんな気持ちでしたか。 ・児童の身近なことと関連させながら問題意識をもたせ、ねらいとする道徳的価値への方向付けを図る。 展

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/daisuki_shido.pdf種別：pdf サイズ：271.174KB

。 初めて好きな本を読めました。 家族以外の人が朗読をしてくれました。 僕も社会とつながれた気がして、幸せな気持ちです。 」 男性の言葉を聞いて、佐藤さんは、胸が熱くなりました。 と同時に、新たな疑問も生まれました。 （読書をあきらめた

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/dokusyonotanoshisa.pdf種別：pdf サイズ：709.232KB

ったとき、佐藤さんはどんなことを思っただろうか。 ⑶「今日はなんてよい日なんだろう。 」と言った佐藤さんはどんな気持ちだっただろうか。 （補助発問） 佐藤さんや社会はどのようになって行くだろうか。 また、それはなぜか。 ３本時の学びを通

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/dokusyonotanoshisa_shido.pdf種別：pdf サイズ：252.217KB

1 離はなれていても 「もう仁ひとしくんに、転校のことは伝えたの。 」 母の言葉で、ぼくの気持ちは重くなった。 ぼくは、父の仕事の都合で来月転校することが決まっていた。 そのことを、親友の仁になかなか伝えられずにいたのだ。 「そろそろき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/hanareteitemo.pdf種別：pdf サイズ：391.018KB