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な姿勢をもたせるために、 主に以下の視点について話し合う。 ①転校することを伝えた場面での「ぼく」と仁はどんな気持ちだったか。 親友であり続けたいと思う気持ちと、物理的な距離の問題があると親友を続けるのは難しいのではない

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していることを実感させる。 展開分 ２教材を読んで話し合う。 【p.2終わりまで範読】 (1)あなたは、寛幸のような気持ちを経験したことがあるか。 【p.3から範読】 (2)登場人物の４人は、「個性」に対してそれぞれどのような考えをもっているのだ

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、顧問の指示で別の練習になった。 ・イラついてしまった。 ・指示だから仕方がない。 ・実際に自分の体験をしたときの気持ちを思い出させる。 ・コロナ当時の中学生の実体験を知る。 ・卒業生の体験談を聞くことで、自分事として考えやすく、今の

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しずつ育ってきているように感じられる。 ⑶教材の特質や活用方法について本教材は、自分を律し時間を守ることで、気持ちよく生活することができるという価値が描かれている。 一人一台端末という児童にとっては大変身近なものが

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生き方について深く考え、価値観が更新されていく場面対話等を通して感じたことの理由を吟味し生き方を見直す気持ち等に共感する場面共感して気持ちを考える教材に描かれている道徳的価値とその論点を明確に捉えること

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る。 ①新記録を達成したわたしが涙を流して喜んでいる場面ここでは、努力の末の新記録に歓喜し、その喜びや感謝の気持ちをインターネットでも共有したい気持ちを共感的に考えられるようにする。 ②わたしがタブレットの動画を何度

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度を育てることが大切である。 中学生の時期は、様々な価値観に触れる中で心から信頼できる友達を得たいという気持ちが高まってくる。 これまでの経験で信頼関係が大切であるということは理解しているが、 実際に行動に移すこと

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か？ S：僕は、たまに公民館へ行きます。 そこで小さい子と一緒に遊んだりすると、その子の親から感謝されて、嬉しい気持ちになります。 T：公民館へ日頃から行くのですね。 ○○さんはそこでつながりをもつことの必要性を感じたり社会の一員

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めたい。 各教科等の学習や日常生活で児童生徒の交友関係を観察したり、指導したりしましょう。 実態よさ相手の気持ちだけではなく、相手の立場も考え、友達関係を築いている様子が見られる。 課題 SNSでつながる友達関係について不安

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、今日まで続けることができたと思っています。 銀メダルをとったときは、恥ずかしくて自分の口では伝えず手紙で気持ちを伝えました。 母の誕生日に、手紙と銀メダルをすっと渡して…。 母も喜んでくれました。 母の存在 Q：未来を生きる

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