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キーワード “気持” に対する結果 “7141”件357ページ目
レットを開いて何度も何度も動画を見返していた。 きんちょうし、 集中した時間。 みんなの息がぴったりあった気持ちよさ、よろこび。 これまでの練習のことや、いっしょにがんばってきた仲間なかまの顔。 (記録をのばせたのは、あの動画の
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ついて問題意識をもたせる。 展開 2教材「よろこびはだれに」を聞き、話し合う。 ⑴新記録を達成した「わたし」はどんな気持ちになったでしょうか。 ⑵「わたし」はタブレットに向かいながら、どんなことを考えているでしょうか。 ⑶「わたし」は、先生の話を
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ボンキャンペーン児童虐待の現状を広く知らせ、児童虐待を防止し、虐待を受けた子供が幸福になれるようにという気持ちを込めて、オレンジ色のリボンを広めていく市民運動。 児童虐待防止推進月間である 11月には、国や各地方公共
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せたいという高い目標に向かって、懸命に努力し続ける姿勢について考えさせる。 「好きこそものの上手なれ」という気持ちが内村航平のパワーの源であることに気付かせる。 ②努力が実らなかったA君についてここでは、努力が大成した
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ました。 しかしよく考えてみると、それはこちらからお届けしているだけで、本当に役に立っているのかな、こちらの気持ちだけでお渡ししている、何か自己満足で終わってるんじゃないかななんて心配もありました。 そんななかで高齢
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食堂の場所も名前も知っていたが、素晴らしい活動をしていたということを知ることができた。 」「自分でもやりたい気持ちが膨らみ、具体的に繋がりたいと思った。 」「経済状況の貧困だけではなく、心の貧困をなくす活動を考えてみたいと
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ることの喜びや大切さを感じることができた。 ●学生に教えてもらったり、親切にしてもらったりすることで、感謝の気持ちを育てることができた。 第1・2学年児童生徒の感想交流体験 ●学生のみなさんと大学の中を一緒に探検したり、ク
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間を設け、望ましい人間関係の育成を図っている。 ●「縦割り班」での遊びやお弁当給食の活動を通して、相手を思いやる気持ちや、協調性を養うことができた。 ●異学年での交流体験を行うことにより、リーダーシップやフォロワーシップを培
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ることができた。 機会があれば、他のものづくり体験もぜひ体験したい。 ●物をつくるときには、あげる人・もらう人の気持ちを考えて作ることが大切ということを教えてもらった。 成果●子どもたちは体験活動を通して、様々な伝統文化に触
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持って活動することができ、学級の協力性が高まった。 ●ペアで活動することで、上学年は下学年に対する思いやりの気持ちを、下学年は上学年への憧れを持つことにつながった。 ●民生委員と直接触れ合い、感謝の気持ちが育った。 児童生徒
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