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育の内容やサービスの改善、発展につながるもの・設備や利用上不便なものに対して改善の助言や忠告エ示唆型（私の気持ちをわかってほしい） ・直接的には言わず、連絡帳などに何となくほのめかす - 35 - 苦情解決の手順（参考） ●利用者（保護者）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20217/zennbunn11.pdf種別：pdf サイズ：2568.158KB

禍が終息に向かった際には、それまで結婚を控えていたり、あるいは感染をおそれて出産を控えていたりという方の気持ちが前向きになり、リバウンド的な動きも出てくるのではないかと考えております。 そういったところを捉えて、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/202282/gijiroku2.pdf種別：pdf サイズ：383.02KB

議員として日々奮闘していた父の姿に影響を受け、だんだんと自分自身ももっと幅広く地域の役に立ちたいという気持ちが沸き上がりました。 そのことがきっかけで、政治の世界に飛び込む決意をしました。 座右の銘は何ですか？ 木下

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/202323/8.pdf種別：pdf サイズ：619.501KB

議員として日々奮闘していた父の姿に影響を受け、だんだんと自分自身ももっと幅広く地域の役に立ちたいという気持ちが沸き上がりました。 そのことがきっかけで、政治の世界に飛び込む決意をしました。 座右の銘は何ですか？ 木下

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/202323/all.pdf種別：pdf サイズ：6802.361KB

ごくよかった。 それだけで満足。 ⑥毎日同じことの繰り返しの中でサロンにいくことで変化ができた。 外出すると気持ちの張り、人と会話することの刺激があり、現在、介護以前の気分に戻ってきつつあります。 このようなことからも、「介護者

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/202826/carer-salon.pdf種別：pdf サイズ：3127.591KB

も資する可能性がある。 参加者の声 ■同じような境遇の人がいるとわかり、自分だけじゃないと思うことができて、気持ちが楽になりました。 ■それぞれの方の現状や課題を聞き、また自分の抱える課題についてアドバイスをもらえたり、 共

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/202826/r6saronmanyuaru.pdf種別：pdf サイズ：6019.132KB

館客員研究員中央学院大学現代教養学部准教授みながわますみ皆川満寿美さん自分も相手も尊重しながら自分の気持ちや意見を伝えるためのコミュニケーション「アサーティブ」の基本的な理論や方法について、ロールプレイを取

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203174/03leader.pdf種別：pdf サイズ：7446.612KB

織力 ◆夢や目標に向かって、粘り強く努力できる子 ◆笑顔であいさつができ、約束やきまりが守れる子 ◆思いやりの気持ちをもって、みんなと仲良くできる子学校教育目標や目指す児童像の設定から道徳教育推進教師を中心とした道徳部

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203303/gimusi.pdf種別：pdf サイズ：2640.001KB

肯定感の向上多面的，多角的な考え 目指す生徒像 〇自己肯定感をもち， 自己を向上させようとする生徒 〇他者の気持ちや立場を理解し， 思いやりの心をもって人と接する生徒 本校の研究について 「知」「徳」「体」の確かな育成 ○本気で学ぶ生徒○友達

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203303/kazonishit.pdf種別：pdf サイズ：3478.987KB

１指導講評 【①教材提示について】 ○教材提示が完璧であった。 また、気持ちのこもった素晴らしい読み聞かせで、児童が教材に入り込んでいた。 ○アンケートが最後まで見えるところにあったのもよかった。 【②発問の工夫について】 ○発問のバランス、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/203303/matome-1.pdf種別：pdf サイズ：174.433KB