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・関節などの疾患脳卒中などの脳血管疾患認知症転倒による骨折などの外傷心臓病老衰外出や運動をしなくなった気持ちの落ち込みその他無回答介護になった直接のきっかけ介護２３ 健康長寿に係る先進的な取組事例 (イ)運動事

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192262/1555b.pdf種別：pdf サイズ：410.637KB

行うことで、多くの参加者が得られた。 ②歩数のランキングを発表ランキングを公表することで、特に男性の「競いたい気持ち」が高まり、歩数アップにつながっていると考える。 ③個別の声掛けランキング公表前にデータ送信状況を確認。 未送

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数が多い〕・〔時間が短い〕・〔時間が長い〕・〔物足りない〕：0名 Ｅ．ノルディックウォーキングを体験した感想を教えてください気持ちよかった12名普通に歩くよりも“運動した！”と感じた10名楽しかった8名これからも続けたい7名膝や腰への負

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楽しく農業について語ったり、悩みを相談したりしています。 みんなの話を聞くと『自分も頑張らなくちゃ。 』という気持ちがわいてきますよ。 仲間たちがいるって、やっぱり心強いですね。 」と熱く語る。 家族、お客さん、同業者の仲間など様々な

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帰郷した瀬戸口さん。 当初は、再び海外へ行くか、またはどこかで起業するつもりでいたが、ときがわにいると意外と気持ちが落ち着くことに気づいたという。 次第に、きがわで何かしたい、という願望が生まれた。 ときがわ町で起業を考え、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192304/nouaru_26_33.pdf種別：pdf サイズ：3488.602KB

ることも重要で １２ す。 支援籍児童生徒に対する事前指導には、積極的な行動、支援や協力の求め方、断り方、自分の気持ちの表現の仕方等についての理解を図ることが考えられます。 ８事後指導について支援籍学習を実施した後には、事後

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192320/462380.pdf種別：pdf サイズ：2948.08KB

ることも重要で １２ す。 支援籍児童生徒に対する事前指導には、積極的な行動、支援や協力の求め方、断り方、自分の気持ちの表現の仕方等についての理解を図ることが考えられます。 ８事後指導について支援籍学習を実施した後には、事後

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192320/462381.pdf種別：pdf サイズ：834.437KB

れました。 ・クラスの子どもたちの姿を見ていると、 「障害」に対する見方が変わっていったように思います。 初めは、気持ちのどこかに 「かわいそう」と思う所があったようですが、それが単に丌便なだけと思うようになってきて、肩の力が抜け

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手話と言葉で授業） ・小学校４年に在籍しています。 ・難聴です。 ・日常生活では、特に介助は必要ありません。 ・自分の気持ちは、言葉で伝えます。 通常の生活では手話は使っていません。 Ｂさんの自己紹介 【Ｂさんの支援籍学習の計画（主な流れ）】 [実施

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級）から特別支援学級へ】 ・小学校４年に在籍しています。 ・日常生活では、特別なサポートは必要ありません。 ・自分の気持ちは、言葉で伝えます。 ・大きな集団の中で自分の力を発揮することは、あまり徔意ではありません。 【Ａさんの支援籍】 ＜開始年

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