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くごとを説明せつめいされましたか。 問５ 児童じどう相談所そうだんじょの人（ケースワーカー）は、自分じぶんの気持きもちや考かんがえを聞きいてくれますか。 問６ ここの職員しょくいんの人ひとは、自分じぶんの気持きもちや考か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r1tokorozawa-anketo2.pdf種別：pdf サイズ：410.865KB

どもに対して、現状や見通しについて説明をしているか 5ー1一時保護の解除にあたっては、子どもの意向、意見や気持ちを十分に聞けているか 5ー2一時保護解除について、伝える時期に十分に配慮しているか 5ー3子どもや保護

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r1tokorozawa-hyouka2.pdf種別：pdf サイズ：1048.409KB

どもに対して、現状や見通しについて説明をしているか 5ー1一時保護の解除にあたっては、子どもの意向、意見や気持ちを十分に聞けているか 5ー2一時保護解除について、伝える時期に十分に配慮しているか 5ー3子どもや保護

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r2koshigaya_houkoku03.pdf種別：pdf サイズ：981.44KB

計ごうけい 18 0 1 1 20 問とい 2児童じどう相談所そうだんしょの人ひと （ケーカワーカー）は、自分じぶんの気持きもちや考かんがえを聞きいてくれますか。 よく聞きいてくれる少すこし聞きいてくれるあまり聞きいてくれないぜん

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r4minamianke.pdf種別：pdf サイズ：380.512KB

どもに対して、現状や見通しについて説明をしているか 5ー1一時保護の解除にあたっては、子どもの意向、意見や気持ちを十分に聞けているか 5ー2一時保護解除について、伝える時期に十分に配慮しているか 5ー3子どもや保護

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r4minamihoukoku2.pdf種別：pdf サイズ：515.654KB

計ごうけい 22 1 0 0 23 問とい 2児童じどう相談所そうだんしょの人ひと （ケーカワーカー）は、自分じぶんの気持きもちや考かんがえを聞きいてくれますか。 よく聞きいてくれる少すこし聞きいてくれるあまり聞きいてくれないぜん

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r4tokorozawaanke.pdf種別：pdf サイズ：385.938KB

どもに対して、現状や見通しについて説明をしているか 5ー1一時保護の解除にあたっては、子どもの意向、意見や気持ちを十分に聞けているか 5ー2一時保護解除について、伝える時期に十分に配慮しているか 5ー3子どもや保護

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r4tokorozawahoukoku.pdf種別：pdf サイズ：513.184KB

が適切に行われているか a〇〇 ＜特に優れている点＞ １．「決して一人じゃない」「一緒に考えよう」と置かれている状況と気持ちを共有し安心感を持ってもらうよう温かい処遇に努めている点 日々の様子を担当職員が見守り自然な形で積極

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r6_koshigaya_result.pdf種別：pdf サイズ：622.988KB

よう職員は見守り支援している また集団生活ではないユニットでは子どもたちが考え「うれしかったこと」「今の気持ち」を自由に書き出し自己表現をしつつ他者への共感や相互理解に繋がっている小さなうれしいことの共有は気

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183493/r6_kumagaya_result.pdf種別：pdf サイズ：609.726KB

が必要だと考えました。 363 子供のころの疑問から興味を持ち観ること触ること聴くことでやってみようという気持ちを育てる環境が身近にあることが大切だと思います 364子供や学生の好奇心を掻き立てて欲しい。 科学は楽しいは

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/183515/2020freeopinion.pdf種別：pdf サイズ：963.977KB