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今年は、お年寄りに子供たちが考えた歌やダンス等のプレゼントをビデオに録り、 ビデオレターとして施設に届け気持ちを伝えることができた。 ● 施設の方に福祉施設の働きや役割、施設の話をしていただき、 福祉に対する知識や技能を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195639/085_yorii_e_r2.pdf種別：pdf サイズ：203.586KB

なる 6 年生は、 メンバー全員のことを考えて行動する大切さを実感した。 下の学年は高学年の思いやりや親切な気持ちに対しての感謝の気持ちを持つことができた。 また、行った事のない所に行き、文化財等に触れる機会を持つことも

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195639/085_yoshimi_e_r2.pdf種別：pdf サイズ：302.014KB

幼稚園）に飾った。 ●植物を育てる経験を通して、自然の命を大切にする心を育てたり、菊ボランティアの方々に、お礼の気持ちを込めて手紙を作成し、感謝の気持ちを伝えるコミュニケーション能力の育成も目的としている。 令和２年度埼

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195639/25_kounosu_e_r2.pdf種別：pdf サイズ：513.212KB

。 本人を説得するのではなく、母としての思い、父の考え、そして本人の思うことを順番に話す事ができて、それぞれの気持ちがわかった。 その後も、ＳＳＷとの家族相談‐ＳＣとの学校相談、担任との学習面の相談など繰り返しながら、関係者での

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195736/02_hogosya_jirei.pdf種別：pdf サイズ：1472.962KB

くなっている場合が多い。 責めてしまうと、抵抗感が増して孤立につながってしまう。 〇本人の価値観に対して、「親の気持ち」に流されたり、違和感を感じることがある。 説得するのではなく、まずは「尊重する」ことからはじめ、率直な自分の思い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195736/04-1_sc_kakuron.pdf種別：pdf サイズ：1708.325KB

くなっている場合が多い。 責めてしまうと、抵抗感が増して孤立につながってしまう。 〇本人の価値観に対して、「親の気持ち」に流されたり、違和感を感じることがある。 説得するのではなく、まずは「尊重する」ことからはじめ、率直な自分の思い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195736/04-2_ssw_kakuron.pdf種別：pdf サイズ：1254.097KB

あるのでは？ 生徒が適応するためには、どう対応したらよいか？教室で適応するためには、どうしたらよいか？ 本人の気持ちがわかからない・学校の出来事がわからない不安人とうまくつきあえない誰もわかってくれない自分も自分がよ

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使用のあり方学校でできる予防教育例 ライフスキルをみにつける補足動画６・７ アサーショントレーニング ②気持ちを伝えることで主張しやすくなる感情や今の気持ちを伝える表現を加えることで、正直な意志が伝えやすくなる。 例：「～

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195736/04_kyouin_kakuron.pdf種別：pdf サイズ：2727.854KB

画を立てて、そして試してみる、試してみた後に評価をしていく、うまくできたかどうか、 そこに対して、やはり怒りの気持ち、イライラの気持ちがあると、ほれ見たことかと、本人に対しての怒りが出てきてしまいます。 場合によっては罰を

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いことであったり、あとどれぐらいで目標達成ができるとか、本人の物語を尊重してみる、本人がこうありたいという気持ちを聞いてみると、その中で、こちらの提案というところが、促しやすくなっていきます。 具体的には例えば、本人は

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