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、相手の存在を受け入れ、相手のよさを見出そうとする姿勢が求められる。 具体的には、相手の立場を考えたり相手の気持ちを想像したりすることを通して励ましや援助をすることである。 また、単に手を差し伸べることだけでなく、時

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の生き方を体験してくまにもどってみて、あたりまえにしていたことが、ありがたみを感じることができる。 T：石の気持ちになってみたからくまがいいって思った。 みんなはどう思う。 C：あたりまえのよさを感じた。 T：あたりまえのあり

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発言・指導上の留意点 ☆評価の視点導入 １自分の経験を発表する。 ・持久走やサッカー・野球などの大会前は、どんな気持ちですか。 ・勝ちたい・一位になりたい。 ・成果を発揮したい。 ・大会では、勝ちたいという心理が優先しがちなことを押さえ、ゆう

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て培われ伝えられ、大切にされてきたものである。 礼儀の基本は、相手の人格を認め、相手に対して尊敬や感謝などの気持ちを具体的に示すことであり、心と形が一体となって初めてその価値が認められると考えられる。 敬愛の気持ちを

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を見学したゆきおについて考える。 嘘をついて体育の授業を見学してしまったゆきおの行動について考え、自分の気持ちに負けてしまうこともある人間の弱さを感じとらせ、話し合い、考える。 ②逆上がりの練習をするあきらを見たゆき

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いる多くの人によって成り立っていることに気付かせていく。 その上で、自分の心の中にわき上がってきた感謝の気持ちを素直に表現し伝えていくことで、潤いのある人間関係が築かれることに気付かせていきたい。 ⑵これまでの学習

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さや楽しさ、助け合うことの大切さを実感できるようにすることが重要である。 また、友達とけんかをしても、友達の気持ちを考え、仲直りできるようにする。 そのためには、友達と一緒に活動して楽しかったことや友達と助け合ってよか

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人々に支えられたり指導を受けたりしながら、互いの人間関係を深め、協力して生活することを通して、尊敬や感謝の気持ちが育まれていく。 人間は、他の人間と関係を持ち、集団を作り上げ、 様々な集団や社会の一員として生活している。

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。 今回の授業は、本校の教育目標「かしこく」を特に意識している。 そこで指導に当たっては、 「捨てる」「捨てない」両方の気持ちの間で揺れる主人公に共感させ、表面だけではなく心から納得して、進んで社会のきまりや友達との約束を守り、行

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友達と生き生きと活動し、少しずつ友達の輪が広がってきた。 本時の授業を通して、誰しもが周囲の人を大切にする気持ちを持っていることに気がつくことができたら、 より前向きに友達と関わり、今よりもよりよい友人関係を築こう

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