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みんなの希望・みんなの喜び」［内容項目D生命の尊さ］ ２ねらい「とも君は、とも君のままでいい。 」と言ったお父さんの気持ちを考えることを通して、 生命のかけがえのなさを感じ取り、生命を大切にしようとする心情を育てる。 教材名走れ江

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けを主張したりするのではなく、相手に対しての思いやりの心をもって人のためにつくすことである。 また、相手の気持ちや立場を自分のことに置き換えて推し量り、相手に対してよかれと思う気持ちを相手に向けることである。 その

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行動する子が多い。 実態から求められること(ねらい)＝ここが授業の中心育てたいのは、判断力、心情、意欲と態度相手の気持ちを考えて思いやりのある行動を受けたときの嬉しさを感じられるようにしたい。 ③教材観※授業者の明確な価値観、

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研究推進モデル校・協力校実績報告書嘘をついて体育の授業を見学してしまったゆきおの行動について考え、自分の気持ちに負けてしまうこともある人間の弱さを感じとらせ、話し合い、考える。 ②逆上がりの練習をするあきらを見たゆ

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ことが大切である。 さらに、過ちを犯したときには素直に反省し、そのことを正直に伝えるなどして改めようとする気持ちを育むことも求められる。 このことは、たとえ仲の良い仲間集団の中にあっても、周囲に安易に流されない強い心

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できる教材である。 ４研究主題との関連本校研修主題『主体的に学び合う児童の育成』 ・話合いを通して、登場人物の気持ちを想像しようとする力を養う。 【主】（主体性） ・自分の考えを友達に伝え合い、相違点に気付いたり考えを深めたりする力

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ちゃだめだ」 を読んで考える。 ⑴みのるが「ゆうじはサルに似ている」といってみんながドッと笑ったのを見てどんな気持ちになったでしょうか。 ⑵みのるが昼休みにまた 「モンキー」と呼んだ。 みのるが僕の方を見た。 みのる君と目があった僕の

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るまでの過程が描かれている。 この教材を通して、主人公「為末大」の心の内を考えさせながら、結果の良し悪しのみに気持ちを左右させるのではなく、挫折したり失敗したときにそこから立ち上がり、「自分はできる」と信じて意思決定をし

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さについて（人間理解）の共感まで児童がたどりつけるよう意識して授業を組み立てた。 公正、公平を欠く言動が、人の気持ちを傷つけてしまうことに気付かせることを通して、好き嫌いにとらわれないで接することの大切さを学ばせる

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２教材の範読を聞く。 ３道徳的な問題について考え、話し合う。 (条件や情況を整理する) (1)佐々木はどのような気持ちで亜樹に言ったのか。 (2)佐々木の意見や考えを聞いて、亜樹はどんなことを考えているのだろうか。 ・教材の内容を読み取

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