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とくわしく知りたいと思ったことを質問しましょう。 体育祭の振り返りを書いてみましょう。 この時の、主人公の気持ちは？ 道徳科で学級活動で

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・学校図書館やインタ―ネットなどを利用し、主体的に情報を探していく活動も取り入れてみましょう。 ○自分の考えや気持ちが効果的に伝わる文章になっているかどうかを検討する活動を設定する。 （例）要望する文章を書こう（参考：国立

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う。 商の小数点は問題の小数点とそろえないといけないから違うと思います。 誤答を取り上げることは、子どもの気持ちを聴くことから始まります。 子どもの分かり方を捉え、その分かり方に応じて授業を展開することが、授業者として

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がしくてがまわる。 （とてもいそがしい様子） ①目 ②頭 ③手 ④足 （３） から手が出るほどほしい。 （どうしてもほしい気持ち） ①口 ②首 ③胸 ④のど ○個の学習を広げましょう。 ○表現を通して理解を深めましょう。 ○指導上のポイント ○活用力育成シート、定着確認シート等

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○組教室児童数○○名授業者 １主題名正直に明るい心で内容項目［A正直、誠実］ ２ねらい正直な心を大切にして、明るい気持ちで生活しようとする態度を養う。 教材名「あかいセミ」（出典：「新しいどうとく」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）ねらいや

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構造的な板書中心発問意図(他、人、価理解) 寝ようとしても、赤い消しゴムのことが頭から離れずにいた「ぼく」はどんな気持ちだったのだろうか。 正直に言わなければいけないのに、言い出せなくて葛藤する気持ちを考えさせる。 発問意図(他、

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た児童を紹介する時間を設けている。 その時間では、特定の児童だけでなく多くの児童がMVPの児童に対して称賛の気持ちや感謝の気持ちを述べることができている。 しかし、自分の考えが正しいということが分かっていても、友達の言

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材である。 本時では、勤労は人が一生で多くの時間を費やすものであり、少しでも充実したものにしていこうとする気持ちが必要不可欠であるということをもとに、誇りを持って勤労を行うために、誰かの役に立ちながら働くことが生

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いに迫っていく。 ①行きたくない職場にくじ引きで負け割り当てられた上に、やりたくない仕事を任された主人公の、気持ちに着目する。 ②店の主人の話を聞いたことで、主人公に起きた変化について考える。 ③働くことに関しての考え方が、な

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的な振る舞いをするブランコ乗りのサムに腹を立てていたが、真摯に演技に向き合っているサムの姿に接し、サムの気持ちや立場を理解し、寛容になっていくという内容である。 そこで、ピエロが控え室に戻り、サムや団員を見た場面を

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