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じめの対象となったこと ２学校に行かないときは、子供はどのように過ごしていましたか。 ゲーム ３その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 本人は怒りの感情が強かったと思う。 ４子供に対し、どのように関わったり、声掛

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行かないときは、子供はどのように過ごしていましたか。 テレビやネット、ゲームをして過ごしている ３その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 学校に行けるようなってほしい、友達と思い出を作ってほしいと思っていた。

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行かないときは、子供はどのように過ごしていましたか。 昼夜逆転して1日中ゲームをしていました。 ３その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 このまま昼夜逆転が直らないんじゃないか、外に出てまた学校に通える日が

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んでいました。 良くなってからはテレビを見たり、ゲームをしたり、犬の散歩に行ったりしていました。 ３その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 まずは病気の症状の改善を望んでいました。 とても辛そうにしていたので親

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のように過ごしていましたか。 自主勉強が出来るようになる前は、色々と思いつめる時間が多かった。 ３その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 何故こんな事になってしまったのか？前のように楽しく過ごして欲しい。 先の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/180350/keikenn7.pdf種別：pdf サイズ：369.887KB

は、子供はどのように過ごしていましたか。 家でテレビを見る、本を読む、ゲームをする、少しの手伝い等。 ３その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 なんとか学校へ行かせたい、勉強の遅れをどうしたら良いのか、あせっていた。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/180350/keikenn9.pdf種別：pdf サイズ：477.491KB

２学校に行かないときは、子供はどのように過ごしていましたか。 布団をかぶってうずくまっていた。 ３その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 以前のように学校に通えるようになってほしいと思っていた。 ４子供に対し、

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くない。 ③学校、家庭、塾、社会が、進学・就職競争といった一元的な価値観に覆われる中で、環境、条件等でハンディがあり、 気持ちが切れて乗れない子どもの居場所が乏しくなっている。 ④特に貧困格差、発達障害など、様々な課題を抱えた子どもが

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ているのでしょうか。 そのなかで、保護者や教師に対して、どうしてほしいと願っているのでしょうか。 また、どんな気持ちで学校に通ったり休んだりしているのでしょうか。 一緒にいて、みて、 聴いて、感じて、考えてといった関わりを通して、

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が、やがて部屋に引きこもってゲームを１日中するようになり、昼夜逆転の生活をするようになりました。 その時の気持ちや考えていたことを教えてください。 このまま、一生引きこもってしまうのか？終わりはくるのだろうか？いったい

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