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の取組をとおして、生徒の生活習慣を整えさせるといった本来の学校の教育力を効果的に活用し、生徒同士が相手の気持ちを受け取ったり、相手に気持ちを伝えたりといった共感的な人間関係を育ませます。 埼玉県マスコット「コバト

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状態について ■「テレビ」「パソコン・スマホ」「ゲーム」に費やす時間の変化についてこれからの生活に関する自身の状態や気持ち ■相談できる人／場所について 3.コロナによって自身が受けた影響やこれからの生活等に関する自由記述……14 Ⅲ―２．家

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人の真似が増えるなどこれらの対人コミュニケーション行動が増えれば、お子さんが 「もっと遊んでほしい！」という気持ちの現れです。 僅かなサインも見逃さないよう、お子さんの様子をよくみて好きな遊びを見極めましょう。 （２）好きな

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工夫する ■ほめる まとめ 「できた！」という体験や、ほめられる体験が重なると、自分から「もっとやってみよう！」という気持ちが育まれ、いろいろなことに意欲的なお子さんになります。 反対に、うまくできない経験が重なると、失敗を恐れて、次第

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えば・・・財布、時計、ドライヤーお子さんが触りたがった場合、「ダメ」と言う前に、「大事なものだから戻そうね」などと子どもの気持ちを汲んで、一緒に定位置に戻しましょう。 お子さんの遊ぶスペースを確保し、お子さんが興味を持つオモチャを

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コロナウイルスのニュースや情報がたくさん流れています。 毎日、そういうたくさんの情報にふれていると、不安な気持ちがとてもつよくなったり、ゆううつな気分がつづくこともあります。 テレビやインターネットから、はなれる時間

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です。 子どもたちへの影響もさまざまです。 活動的で、外遊びがないとエネルギーが発散できなかったり、いらだつ気持ちのコントロールが不得手な子もいます、いつもの決まったルーチンに従って行動できないとパニックになったり、

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ストレスや不確かなことが多い時には、障がいのある子どもたちは、自分が保護者の負担になって申し訳ないという気持ちを内に秘めているかもしれません。 あなたの変わることのない愛情や共にいられる時間が多くなる喜びを子

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。 中間駅は、ある意味まだしょうがないと思いますが、岩槻とか浦和美園ももっと大き - 9 - く育って欲しいという気持ちがあります。 岩槻の取組の方向性としてはもう少し強めに書いてもいいのではないかと思いました。 どうぞ先生方

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ます。 また、教職員や相談員に対して、子どもは「だれにも言わないで」 と言って話してくれることがあります。 その気持ちを受け止めつつも、 秘密にする約束はせず、「大切なことがらであり、君と家族を援けるためにだれかに相談するかもし

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