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まで小学校のうちは徹底しない。 ・カード記入は時間設定を設ける。 ・英語で名前が書けているか、確認する。 ・自分の気持ちできちんと答えらえるか、確認しながら回る。 ・気持ちよく、しっかり挨拶ができるようにする。 ＣＤ♪Hello song、電子黒板、ビンゴカ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/hi_friends_1_lesson4.pdf種別：pdf サイズ：209.751KB

法＞準備物 【Greeting】 S：Hello Mr.Hachiya. S：It’s Thursday. S：It’s February 6th. T：Let’s start today’s lesson. T：Hello, everyone. T：What day of the week today ? T：What’s the date today ? ・気持ちよく挨拶をして始められるようにする。 ・黒板に曜日・月のカードを数枚示し、そこから正しいものを選ぶことで、文字にも意識をむけ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit5a.pdf種別：pdf サイズ：305.001KB

is the weather, today? What day is it today? What is the date, today? Let’s start English class. How are you? How is the weather, today? What day is it, today? What is the date, today? 〇気持ちよく挨拶をさせる。 〇曜日や日付などの簡単なやり取りができるようにする。 12 分 ２．アルファベットビンゴゲームを行う。 ・２５マスの表に小文

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit7.pdf種別：pdf サイズ：326.186KB

ている。 本校では、本単元を3時間扱いとし、単元最後に発表活動を行い、これまで学んだ英語表現を視覚化し、自分の気持ちを英語で表現する楽しさと達成感を児童に味わわせたい。 ねらいは、表現に慣れ親しむことで、単元名のWho is your hero?

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153325/we_can_1_unit9.pdf種別：pdf サイズ：287.57KB

他教科等の学習で学んだ行事や食事などの日本文化を単なる知識としてではなく、「自分事」と捉えさせ、自分の考えや気持ちを伝え合う言語活動を行うことがねらいである。 また、既習の表現「We have ~ in…. We can～. It’s ~.」などを前単元までとは異な

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit2-all.pdf種別：pdf サイズ：618.012KB

で自己評価する。 ・活動の様子でよかった点について話をする。 ◇児童を褒めることで、次時への意欲を高める。 ９Greetings ◇気持ちを込めて挨拶をさせる。 H：That’s all for today. Thank you A：Thank you everyone. 児：Thank you A：See you next time. 児：See you next time.

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit5.pdf種別：pdf サイズ：285.059KB

enjoyed (running). We [went to (Kyoto) / ate (Japanese food) / saw (old temples) / enjoyed (the trip)]. 〈単語（複数）〉best, memory 行事（school trip, field trip, volunteer day, drama festival, graduation ceremony） shrine ［既出］school, we,季節,教科,状態・気持ち,施設・建物,飲食物,動作,動詞の過去形(went, ate, saw, enjoyed, was) ３学校課題研究とのかかわり ４単元の目標 （１）伝えたい相手に伝わるよう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit7a.pdf種別：pdf サイズ：379.124KB

のふりかえりでは、「言いたかったけど、言えなかったこと」を児童に尋ね、全体で共有することで、児童の「言いたい」という気持ちを大切にするとともに、相手に伝えることに対する意欲を高められるようにする。 単元後半では、思い出ブック

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit7c.pdf種別：pdf サイズ：352.706KB

せることで、未来に希望をもたせていきたい。 お互いに自分らしい夢をもっていることを認め、励まし合おうとする気持ちを高めていく。 そこで、「話すこと」の言語活動としてスピーチに取り組む。 単元を通じて繰り返し英語で話してきた

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit8.pdf種別：pdf サイズ：246.388KB

day). What event do you want to enjoy? I want to [study hard / read many books / make many friends]. 〇member, team, club, practice, join, us, event, uniform, test, all, whale [既出]動作、身の周りの物、日課、曜日、状態・気持ち、行事、教科など ６該当する学習指導要領における領域別目標聞くことウゆっくりはっきりと話されれば、日常生活に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/153332/we_can_2_unit9.pdf種別：pdf サイズ：294.995KB