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とで貧困の連鎖の解消の契機とする。 ・一流のプロフェッショナルのリアルな職業体験による、夢をつかもうとする気持ちの発見・強化と行動変容 （県10/10） 9,500千円×1.5人＝14,250千円前年との対比 ―県民生活部B44― 男女共同参画課推進・ＤＶ対策

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表彰事業：永年勤続の介護職員を知事名で表彰（勤続10年、20年）276千円ウメッセージカード事業：介護職員等への感謝の気持ちなどをメッセージカードで伝える運動を推進 1,781千円 （２）事業計画ア120か所イ20年表彰80人、10年表彰1,120人

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とくわしく知りたいと思ったことを質問しましょう。 体育祭の振り返りを書いてみましょう。 この時の、主人公の気持ちは？ 道徳科で学級活動で

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・学校図書館やインタ―ネットなどを利用し、主体的に情報を探していく活動も取り入れてみましょう。 ○自分の考えや気持ちが効果的に伝わる文章になっているかどうかを検討する活動を設定する。 （例）要望する文章を書こう（参考：国立

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う。 商の小数点は問題の小数点とそろえないといけないから違うと思います。 誤答を取り上げることは、子どもの気持ちを聴くことから始まります。 子どもの分かり方を捉え、その分かり方に応じて授業を展開することが、授業者として

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がしくてがまわる。 （とてもいそがしい様子） ①目 ②頭 ③手 ④足 （３） から手が出るほどほしい。 （どうしてもほしい気持ち） ①口 ②首 ③胸 ④のど ○個の学習を広げましょう。 ○表現を通して理解を深めましょう。 ○指導上のポイント ○活用力育成シート、定着確認シート等

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○組教室児童数○○名授業者 １主題名正直に明るい心で内容項目［A正直、誠実］ ２ねらい正直な心を大切にして、明るい気持ちで生活しようとする態度を養う。 教材名「あかいセミ」（出典：「新しいどうとく」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）ねらいや

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構造的な板書中心発問意図(他、人、価理解) 寝ようとしても、赤い消しゴムのことが頭から離れずにいた「ぼく」はどんな気持ちだったのだろうか。 正直に言わなければいけないのに、言い出せなくて葛藤する気持ちを考えさせる。 発問意図(他、

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た児童を紹介する時間を設けている。 その時間では、特定の児童だけでなく多くの児童がMVPの児童に対して称賛の気持ちや感謝の気持ちを述べることができている。 しかし、自分の考えが正しいということが分かっていても、友達の言

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材である。 本時では、勤労は人が一生で多くの時間を費やすものであり、少しでも充実したものにしていこうとする気持ちが必要不可欠であるということをもとに、誇りを持って勤労を行うために、誰かの役に立ちながら働くことが生

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