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高めたい 83 ママチャリを利用する人と、クロスバイクとかロードバイクを利用する人達との交通ルール順守の気持ちが大きく違うと思います。 ママチャリ利用者は、ルール無視の人たちが多いと思っています。 84 もっと利用したいと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148510/jiyuuiken739b.pdf種別：pdf サイズ：697.416KB

れたり、ＳＮＳなどに書き込まれたりしたことがありますか 【ある・ない】 問８あなたの友だちでいじめにあってつらい気持ちで生活している人はいますか 【いる・いない】 記名式アンケート例 いじめの実態把握のためのアンケート （）年（）組（）番氏名（）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/anke-to.doc種別：ワード サイズ：69KB

れば、いじめの疑いに該当するととらえることが大切です。 心構えとして、いじめを訴えた児童生徒やその保護者の気持ちに寄り添うことが肝心であり、その訴えをきちんと把握した上で、必要な事実確認や調査などを行うことが求め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_1.pdf種別：pdf サイズ：1613.6KB

さい。 」 Ａ：「邪魔だなあ、キモいんだよ、と言いました。 」 教諭：「それは、どういう意味なの？」 Ａ：「前にしゃしゃり出てきて気持ち悪いということです。 」 （周りの生徒がクスクス笑う。 ） 教諭：「一番前で授業を受けることのどこが気持ち悪いんですか！」 （教諭の毅

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_2.pdf種別：pdf サイズ：1456.053KB

え ５．人ひとと話はなす気きにならない。 はい少すこしいいえ ６．いらいらしやすい。 はい少すこしいいえ ７．気持きもちが動どう揺ようしやすい（落おち着つかない)。 はい少すこしいいえ ８．いやなことを思おもい出ださせる場所ばしょや、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_3.pdf種別：pdf サイズ：1429.715KB

れば、いじめの疑いに該当するととらえることが大切です。 心構えとして、いじめを訴えた児童生徒やその保護者の気持ちに寄り添うことが肝心であり、その訴えをきちんと把握した上で、必要な事実確認や調査などを行うことが求め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_zenrinku.pdf種別：pdf サイズ：9003.467KB

れば、いじめの疑いに該当するととらえることが大切です。 心構えとして、いじめを訴えた児童生徒やその保護者の気持ちに寄り添うことが肝心であり、その訴えをきちんと把握した上で、必要な事実確認や調査などを行うことが求め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_zenrinkunasi.pdf種別：pdf サイズ：4263.2KB

いいえ ５．人ひとと話はなす気きにならない。 はい少すこしいいえ ６．いらいらしやすい。 はい少すこしいいえ ７．気持きもちが動揺どうようしやすい（落おち着つかない)。 はい少すこしいいえ ８．いやなことを思おもい出ださせる場所ばし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/kokorotokaradanokennkoutyousa.doc種別：ワード サイズ：48KB

聴き取り日時 年月日 ●：●●～▲：▲▲ 訴えたいこと 具体的に いつ どこで だれに どんなことをされた そのときの気持ち

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/uttaekikitori.doc種別：ワード サイズ：31.5KB

・そしゃく機能障害 1.4% 2級 14.8% 3級 16.1% 4級 23.3% 5級 5.4% 6級 5.1% ◆講座受講後の親の気持ちの変化◆ 「子育てに関するストレス度」 ない受講前受講後受講前受講後 0 0 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10 ある ※自己評価方式により10段階で評価

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/149132/2019all-1-02.pdf種別：pdf サイズ：4995.016KB