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を抱え、今後も問題行動が発生する可能性がある。 引き続き教職員が児童生徒等の健康観察等に取り組むとともに、気持ちや不安を丁寧に理解し、寄り添った指導を行い、家庭との連携も図りながら、安心・安全な学校生活が送れるよう取

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172549/050508_r5kaitei_gaidorain.pdf種別：pdf サイズ：1296.644KB

、T3を中心に発音やイントネーションの指導も弾力的に行っていく。 これらの活動を通し、本単元では、自分の考えや気持ちなど伝えたいことを自分の言葉で自信を持って話せる力をつけていく。 ３児童の実態について本学級の児童

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172582/shiouan-hachijyokita-gaikokugo6-2.pdf種別：pdf サイズ：1298.17KB

育成を目指す指導の工夫・改善 ～基礎基本の定着と小中高の円滑な接続を目指して～ 目指す生徒像お互いの考えや気持ちについて英語でコミュニケーションできる生徒仮説①「聞く・話す」と「読む・書く」の指導と評価の一体化を図れば、生徒の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172582/shiouan-yashio-hachijyo-gaikokugo3-2.pdf種別：pdf サイズ：320.91KB

くましく、女はやさしくした方・世の中には、「男はこうあるべき、 女はこうあるべき」ということがたくさんあり、自分の気持ちの中にも知らず知らずのうちに「男、 女」の線引きあるかもしれない、 いろいろな性についてくわしくなろう。 -8- がい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/00_sidousiryousyuuzentai.pdf種別：pdf サイズ：2098.675KB

くましく、女はやさしくした方・世の中には、「男はこうあるべき、 女はこうあるべき」ということがたくさんあり、自分の気持ちの中にも知らず知らずのうちに「男、 女」の線引きあるかもしれない、 いろいろな性についてくわしくなろう。 -8- がい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/04_syougakkou1.pdf種別：pdf サイズ：117.469KB

カミングアウトされたときにはどうしていったらよいかということを伝える。 ・「カミングアウトしてもらう」という気持ちを持つことも大切であることを伝える。 終末 ５ 分 ５振り返り・感想記入 Ｔ今日の授業で気付いたこと・感じたこと

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考えも参考になったが、自分の考えを変えようとは思わなかった。 Ｓ自分の考えを否定されたような気がして、嫌な気持ちになった。 ３性の多様性の尊重について考える。 Ｔ性のあり方について考えてみましょう。 Ｔさまざまな性のあり

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ト＞ ①じっくりと最後まで話を聞く。 ②「気のせいではないか」「考えすぎではないか」などと決めつけない。 ③相手の言葉や気持ちをそのまま受け止める。 ④自分を信頼して打ち明けてくれたことに「ありがとう」と伝える。 ⑤他にだれに話しているのか、だ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/10_koukou2.pdf種別：pdf サイズ：132.787KB

空欄にあてはまる言葉を考えよう ②空欄にあてはまる言葉を考えよう ①友人はなぜ謝ったのか？この時のＡ君の気持ちなど、あなたの考えを書こう 【レズビアン】【トランスジェンダー】 ②空欄にあてはまる言葉を考えようワーク四コマ漫画 ① ①空

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/172762/10sankou.pdf種別：pdf サイズ：2173.781KB

の問題を自己の問題をして受け止めることができるようになる。 （価値・態度） （３）性的マイノリティを自認する人の気持ちに共感できる感受性を育成する。 （技能） ６評価 （１）性の多様性について関心を持ち、正しい知識と理解を深めることが

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