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己評価・相互評価の導入・定期テストの工夫と実施といった手立てから、生徒の「学びたい」「知りたい」「活かしたい」といった気持ちを醸成し学力の向上につなげるようにしている。 ウ見通しと振り返りのある授業基礎的・基本的な知識・技能の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/04-05syou.pdf種別：pdf サイズ：9003.654KB

的・場面・状況設定を大事にした言語活動】 〇具体的な場面・状況を設定し、言語活動に必然性を持たせ、生徒自身の考えや気持ちなどを表現したり伝え合ったりする活動を行いましょう！ 【相手意識を持たせた表現活動】 〇英語を話したり、書いた

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/2_1nobinojoukyou.pdf種別：pdf サイズ：1339.217KB

己評価・相互評価の導入・定期テストの工夫と実施といった手立てから、生徒の「学びたい」「知りたい」「活かしたい」といった気持ちを醸成し学力の向上につなげるようにしている。 ウ見通しと振り返りのある授業基礎的・基本的な知識・技能の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/4_1gakkoutorikumi.pdf種別：pdf サイズ：4186.062KB

とくわしく知りたいと思ったことを質問しましょう。 体育祭の振り返りを書いてみましょう。 この時の、主人公の気持ちは？ 道徳科で学級活動で 中学校第３学年国語 【問題内容】漢文中の指示語の内容を選択する。 【作成の趣旨】漢文中の指示

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/5_1kokugo.pdf種別：pdf サイズ：1957.207KB

マックス、主題） ・書く活動の文章構成や表現の検討・言語事項（言葉の使い方）など考えを深める活動友だちと、主人公の気持ちを話し合ったら、深く考えることができたよ。 実践してきたジャンプの問題は蓄積し、検討していく！ ○「学び合い」の学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170643/13shiraoka.pdf種別：pdf サイズ：1019.151KB

・インタビュー活動など。 文を提示せず何も見ずに即興的に話す活動につなげていくことが重要。 相づちや自分の気持ちを表す表現を黒板に貼っておく。 教師とALT、ALTと児童、 児童同士で繰り返し、定着を図る。 幸手市立幸手小学校幸手市

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170643/16sattesattesyo.pdf種別：pdf サイズ：1001.419KB

関心を広げることができる。 “次代に語り継ぐ”ポイント 〇児童が主体的にオリンピック・パラリンピックを応援する気持ちを育てる。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170810/1-4iinkaikatudou1.pdf種別：pdf サイズ：341.397KB

ることができた。 ◯食をとおして世界への関心を高めることができる。 ◯高校生とともに活動することにより、憧れの気持ちをもつとともに、食への関心を高めることができる。 “次代に語り継ぐ”ポイント ◯食をとおして世界を知る（身近に感じ

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対する理解が深まりやすい。 “次代に語り継ぐ”ポイント 〇障がいがあろうと、その障がいにあったスポーツが存在し、気持ちよく汗を流せることを知ることができる。 「フロアバレーボールを知ろう！やってみよう！」

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てる。 〇現代にも受け継がれているこの文化が、世界的にも高く評価されていることを知り、自国の文化を誇りに思う気持ちを育む。 ２プログラムと既存の学習との関わり 〇「江戸しぐさ」の基になっている心が、相手を思いやる心であること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170810/3-8edoshigusahakokoronomana.pdf種別：pdf サイズ：172.77KB