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様の回答が生活困難層15.9%非該当層10.8%で、5.1ポイントの差があった。 友達や先生から認められていないという気持ちが、授業準備の自信のなさと関連している可能性も考えられる。 （図表4-2-3-2,4-2-3-5） 先に「1全体的な特徴：(3)放

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番多いことが示唆された。 （２）自己効力感小学２年生では、「学校の友達に長所をほめられること」「先生と話したときの気持ち」については、 生活困難層と非該当層では、差がみられなかった。 （図表6-6,6-7） 小学５年生、中学２年生では、「自分には

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の信頼の獲得、言葉の獲得を助ける働きかけ ０歳児の保護者は、生活困難層世帯も含めて96％以上の家庭で、子どもの気持ちを汲みながら、それを言葉で表現しようとしていることがわかった。 ５歳児では、毎日、子どもの気持を言葉で表す

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心できない」と答えている。 一方、保護者の接触状況については、「子どものできたことをほめて、一緒に喜ぶ」や「こどもの気持ちを言葉にする」に「毎日ある」と回答した保護者は、小学２年生の約４割から中学２年生の２割弱と学年が上がるに

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4日週に1日 ～2日全くない Ａお子さんができたことや頑張ったことをほめて、一緒に喜ぶ １２３４ Ｂお子さんの気持ちを言葉にする１２３４ Ｃお子さんの学校での出来事について、 じっくり耳を傾けて応じる １２３４ Ｄお子さんと将来の夢について

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4日週に1日 ～2日全くない Ａお子さんができたことや頑張ったことをほめて、一緒に喜ぶ １２３４ Ｂお子さんの気持ちを言葉にする１２３４ Ｃお子さんの学校での出来事について、 じっくり耳を傾けて応じる １２３４ Ｄお子さんと将来の夢について

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ひととのかかわりについて、ふだんどのように思おもっていますか。 ①から⑤まで、それぞれについて、１～３からあなたの気持きもちに近ちかいものをひとつ選えらんで○ をつけてください。 とてもそう思おもう少しはそう思おもう思おもわ

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4日週に1日 ～2日全くない Ａお子さんができたことや頑張ったことをほめて、一緒に喜ぶ １２３４ Ｂお子さんの気持ちを言葉にする１２３４ Ｃお子さんの学校での出来事について、 じっくり耳を傾けて応じる １２３４ Ｄお子さんと将来の夢について

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） 6 問13人とのかかわりについて、ふだんどのように思っていますか。 ①から⑤それぞれについて、１～３からあなたの気持ちに近いものをひとつを選んで○をつけてください。 とてもそう思う少しはそう思うそう思わない ①同性の友達と遊ん

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法の窓口となる土木部もこの協議会に参加されるよう要請します。 ・地権者の話、意見をよく聞き、理解し、協力を得る気持ちで会の運営をしたい。 ・「権益を持ってもいない者が、あれこれ言って地権者の権益を左右していこうとしている」 と

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