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料金 ２ガス料金 ３水道料金 ４あてはまるものはない問２３次のa)〜f)の質問について、この１か月間のあなたの気持ちはどのようでしたか。 (a~fそれぞれについて、あてはまるもの１つに○) いつもたいていときどき少しだけまったくない

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どもの生活せいかつに関かんする調査ちょうさ 【小学生票しょうがくせいひょう 】 問といのなかには、嫌いやな気持きもちになったり、気分きぶんが悪わるくなったりするような質問しつもんもありますので、 もし答こたえたくない質

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/154322/8chousa2.pdf種別：pdf サイズ：505.625KB

子供の生活せいかつに関かんする調査ちょうさ 【中学生票ちゅうがくせいひょう 】 問といのなかには、嫌いやな気持ちになったり、気分きぶんが悪わるくなったりするような質問しつもんもありますので、 もし答えたくない質問しつも

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ライバシーが確保されないことや一人になれる安心したスペースがないことにより、 ゆっくりと物事を考えたり気持ちを安心させたりすることができず、それが精神的な不安定さにつながっていくことも考えられる。 39 あなたが持

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から） 問13人とのかかわりについて、ふだんどのように思っていますか。 ①から⑤それぞれについて、１～３からあなたの気持ちに近いものをひとつを選んで○をつけてください。 ③友達に好かれていると思う１とてもそう思う２少しはそう思う

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様の回答が生活困難層15.9%非該当層10.8%で、5.1ポイントの差があった。 友達や先生から認められていないという気持ちが、授業準備の自信のなさと関連している可能性も考えられる。 （図表4-2-3-2,4-2-3-5） 先に「1全体的な特徴：(3)放

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番多いことが示唆された。 （２）自己効力感小学２年生では、「学校の友達に長所をほめられること」「先生と話したときの気持ち」については、 生活困難層と非該当層では、差がみられなかった。 （図表6-6,6-7） 小学５年生、中学２年生では、「自分には

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の信頼の獲得、言葉の獲得を助ける働きかけ ０歳児の保護者は、生活困難層世帯も含めて96％以上の家庭で、子どもの気持ちを汲みながら、それを言葉で表現しようとしていることがわかった。 ５歳児では、毎日、子どもの気持を言葉で表す

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心できない」と答えている。 一方、保護者の接触状況については、「子どものできたことをほめて、一緒に喜ぶ」や「こどもの気持ちを言葉にする」に「毎日ある」と回答した保護者は、小学２年生の約４割から中学２年生の２割弱と学年が上がるに

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4日週に1日 ～2日全くない Ａお子さんができたことや頑張ったことをほめて、一緒に喜ぶ １２３４ Ｂお子さんの気持ちを言葉にする１２３４ Ｃお子さんの学校での出来事について、 じっくり耳を傾けて応じる １２３４ Ｄお子さんと将来の夢について

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