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ホームの高齢者と交流する中で、高齢者から様々なことを学ぶとともに、 誰かの役に立つことで自分自身が嬉しい気持ちになったり、充実した気持ちになったりすることに気付かせたい。 ３第３学年及び第４学年の評価規準よりよい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147474/16_r1syo1_gaku.pdf種別：pdf サイズ：1094.893KB

こらえていた時にふと口をついてしまった「えんびフライ」という言葉には、父親の愛情を感じ取り、父親を思う少年の気持ちが表れている。 時代背景、父親の心情、方言の効果など学習を積み重ねることによって、少年にとってえびフライ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147474/18_r1tyu2_koku.pdf種別：pdf サイズ：530.937KB

て理解している。 ５人権教育上のねらい（普遍的な人権課題「コミュニケーション能力」） 自分と他人を尊重し、意見や気持ちを適切かつ豊かに伝え合い、分かり合えるようにする。 ６人権教育上の視点 （１）互いに伝え合い、分かり合うために、積

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容 ○認知症を理解する・認知症とはどういうものか・認知症の人と接するときの心がまえ・認知症介護をしている人の気持ちを理解するなど ○認知症サポーターとは ２受講対象認知症サポーター養成講座未受講者 ３会場・日程等【詳細は裏

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児童への対応小１・女腹痛を理由に学校に行きたくないと欠席が多くなった。 母親と一緒に登校してきても、腹痛や気持ち悪さを訴え保健室で過ごしていた。 母親が本人に問い詰めたところクラスの数名に「バイ菌」・「きもい」といわれてい

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対象者の把握 ） 経験した事例（エピソード） ●夏休み明け、保健室に毎日来室するようになった。 ●本人は、頭痛と腹痛・気持ち悪さを訴えるが、バイタルサインに異常はない。 ●来室時の表情がかなり硬いことが気になる。 時には、泣いて来室すること

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なたの仕事の仕上りは 〇〇さんにとって、とても大事なものです。 」 やってもらう作業を話す仕事を覚えたいという気持ちにさせる 第２段階作業を説明する第３段階やらせてみせる 4 やらせてみて、 間違いを直す 「今、あなたはこうやりまし

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よい友達関係を築くために大切にしなければならないことについて話し合い、 考えを深めることを通して、相手の気持ちや立場を考えながら、互いに信頼し合い、 友情を深めようとする態度を育てる。 教材名「知らない間の出来事」（出典：「私

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148441/00syou.pdf種別：pdf サイズ：331.19KB

ると、自分のよさに気付いてはいるが、それが本当によさなのだろうかと不安になったり、自信をもてずに投げやりな気持ちになったりする児童も見られる。 この教材を基にした学習を通して、自分の特徴（よさ）を知ることが、自分をもっ

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をした日の家庭学習） ②アニメの制作のため、とてつもなく大変な作業をしている場面。 創作意欲いっぱいの治虫の気持ちと、新しいことへのチャレンジに対する不安な気持ちを考えさせ、迷いながらも前進していった治虫の心の中につ

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