検索結果

動を共にすることを通し外国の人々と積極的に交流したり、それぞれの文化や伝統などを学び合おうとしたりする気持ちや、互いに理解を深め合い、多様性を尊重し、共生しようとする態度を育てたい。 （５時間扱い）アクティビティーの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/26.pdf種別：pdf サイズ：172.792KB

少数派の気持ちは？ アクティビティーについてⅠ ◆◆◆視点◆◆◆ねらい言葉が通じないことやルールが分からないた◎多様性の尊重・共生めに生じる不安な気持ちを体験することを通し○コミュニケーションて、文化の多様性を尊重し、積極的に共生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/27.pdf種別：pdf サイズ：231.339KB

レイを行った感想を発表させることにより、自分の思いや意見を伝えることの大切さに気づかせる。 発問例自分の気持ちを相手にうまく伝えることができましたか。 友だちの演技はどうでしたか。 また、自分で演技してみてどうでした

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/29.pdf種別：pdf サイズ：160.02KB

どのように思っているか正確に知りたいけれど相手の心を覗くことはできませんね。 そこで、同じ行動でも相手の気持ちのとらえ方によって、受ける印象が違ってくるのか考えてみましょう。 台本を配りますので、演じる人（Ａさん、Ｂさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/30.pdf種別：pdf サイズ：225.221KB

◆◆◆ねらい学級としての意思決定過程で生じがちな具体◎コミュニケーション的な問題のロールプレイを通して、意見や気持能力ちを適切かつ豊かに表現し、的確に理解し合え○共感と連帯感るような、伝え合い、分かり合うためのコミュ○

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/31.pdf種別：pdf サイズ：190.03KB

組について話し合うようにする。 発問例仕事体験をして、新しい発見がありましたか。 発問例家の人は、毎日、どんな気持ちで家の仕事をやっているのでしょうか。 発問例自分ができる家の仕事は何でしょう。 ②「いえのしごとやるぞカード」を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/33.pdf種別：pdf サイズ：188.265KB

択された児「」、「 童の権利に関する条約」のことである。 201 （３）ワークシート例組番名前「奪われている権利」 １どんな気持ちだろう？ この絵(写真）の子どもたちはどんな気持ちでそこにいるのだろう？考えてみよう。 ２奪われている権利・奪われそう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/35.pdf種別：pdf サイズ：412.541KB

良く、協力しようアクティビティーについてⅠ ◆◆◆視点◆◆◆ねらい縦割り集団活動を通して、児童相互の思いや◎参加・参画りの気持ちを育てるとともに、班で協力する楽○共感と連帯感しさを感受させることで、集団生活に責任をも○権利と責任って

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/37.pdf種別：pdf サイズ：162.02KB

きの感想や気づいたこと、どのようしたら安全に歩行できるか発表させる。 発問例目かくしをして歩いて、どういう気持ちでしたか。 腕を貸して、誘導してどういう気持ちでしたか。 ○どうすれば障害者が安心して生活できるのか、だれもが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146903/38.pdf種別：pdf サイズ：562.275KB

現実的な体験に主体的に取り組めるよう考案された学習活動 ＊アイスブレーキング…学習者の「氷のように固まった気持ち」を解きほぐすための活動 ＊アサーティブネス…非攻撃的自己主張。 相手を攻撃的に、一方的に非難することなく自分

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146904/400256.pdf種別：pdf サイズ：136.661KB