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きる。 ●生徒自らが課題解決の糸口を発見し、人が輝く体験ができる。 ●大自然の中、濃密な人との関わりを通し、感謝の気持ちや、相手を思いやる優しさを身につけ、その気持ちを合唱で表すことができ、感動を味わうことができた。 ●農作業を直

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146605/103toyoharu.pdf種別：pdf サイズ：535.314KB

とができた。 ●学校周辺の事業所の方々と連携を図り、学校の教育活動に協力していただくことができた。 ● ●感謝の気持ちを持って仕事をする大切さを学んだ。 今後も仕事を与えてもらうことに感謝をして取り組みたい。 ●時間を守ることを

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いながら交流をしている。 ●年齢の離れた世代と交流する事で、自分と違う立場にある人の事をわかったり、思いやる気持ちを育てることができる。 ●自分たちの行動が人を喜ばせ、役に立つことで、自己の有用感や達成感を味わわせること

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を涵養する。 ●稲作の苦労を通じ、自らの手で食物を育むことの喜びを感じ、自然の恵みへの感謝や、食物を大切にする気持ちが芽生えた。 ●交流を通して地域で育まれていることを実感することができた。 また、働くことの意義を理解し、大人

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域の危険度や緊急避難所を知ることができました。 ●地域の方に講師として来て頂いたことで、地域の方への感謝の気持ちをもって防災学習に取り組み、また、交流を深めることができました。 。 ●ハザードマップを作ることで、自分の住んで

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だと思っていたことも、その裏では多くの人が関わっている」ということが分かりました。 ●「働くということは、感謝の気持ちを忘れずに行うことが大切」、 と感じました。 第２学年平成３０年度埼玉の子ども70万人体験活動職場体験 ●本活動は、

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を身に着けることができた。 ●園児に求められ触れ合いながら、頼りにされることを通して、思いやりや優しさ、慈しむ気持ちを持つことができた。 ●交流を通して自分にもこういう時期があったことを知った。 ０歳児は言葉が通じなく大変

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。 平成３０年度埼玉の子ども70万人体験活動 ●自分の夢や希望、やりたいことを、他の人の前で言うことは、恥ずかしい気持ちもあったが、その分、自分の「想い」を伝えられて良かったと思う。 また、他の人の「想い」も知ることができて、 本当に良か

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交流を通じて、地域の一員としての自覚や責任が生まれた。 また、小さい子供や自分より弱い方への優しさや配慮の気持ちを深めることができた。 ●保育実習で、「園児に喜んでもらいたい」という目標に向かって、 学習を深めたり、試行錯誤し

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科（家庭分野）の授業で製作した遊具等を使用し、幼児とのふれあいを通し、保育の大切さや生命の尊さ、周囲への感謝の気持ちを培っている。 ●少子化に伴い、普段幼児と接点のない生徒も、幼児とふれあいを持つことができ、幼児理解を深め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146605/204taitou.pdf種別：pdf サイズ：297.486KB