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のは自分のことだった。 今まで何気なく使っていた「この世から去れ」という言葉が心に鋭くつきささった。 幸恵の気持ち（Ａの場面） どのくらいの時間が過ぎたのか、窓の外はだいぶ暗くなっていた。 ふと窓ぎわに飾ってある写真が目に入

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48● 第Ⅰ章 「親の学習」プログラム 【用語解説】「自己肯定感」 自己肯定感は、「自分はかけがえのない存在なのだ」と思える気持ちのことを言います。 「自分のことが好き」、「私は私のままでいいんだ」等、欠点や短所も含めありのままの自分を「これが自分な

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打ち明けなくなり、親は気をもむことも多くなります。 ここではエピソードにそって思春期の登校をしぶる子供の気持ちを考えてみます。 誰にでもこのような気が進まないことや憂鬱な気持ちは、大なり小なりあるものです。 このよう

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、2を読んでどんなことを感じましたか。 あなただったらどうしますか。 ワーク２エピソード3の娘の親になった気持ちで考えてみましょう。 親として、思春期の子供の男女交際について、どのように考えますか。 ◇思春期は心と体が急に

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）生徒の活動教師の働きかけ（○）・評価（☆） 10○最近の親への思いを考え、発表する。 ○エピソードを読む。 ○智子と智子の母親の気持ちを考える。 （ワーク1） 課題設定 ○最近あった家族での会話を思い起こし考えさせる。 テストの結果を見せた時や学校で

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ドを読んでみましょう。 ◎それぞれの異なる立場（とおるくん、まゆみさん、かけるくん、ひろ子さん）で考えましょう。 ◎①の気持ちから、まゆみさん、ひろ子さんの好ましい対応の方法を考えてみましょう。 ◎子供たちが問題を解決できるような援助

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ょう。 ２―⑧ 第Ⅱ章 「親の学習」プログラムの手引き ●67● ◎ワーク2のエピソードを読んであい子さん、夫、祖父母、子供の気持ちを考えてみましょう。 ◎「子育て」を考える時、それぞれの役割やどんな関係がよいか、グループで話し合ってみましょう。 ◎②の世代

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うことをあらかじめ知らせておきます。 ○読みながら活動を理解してもらう方法も考えられます。 ○当時を思い出し、気持ちを楽にして書くように助言します。 ○あらかじめ、数人の方に感想を発表してもらうようにお願いしておきます。 近年、

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時間配分を考えて進めていくようにします。 展開 40分 ○エピソードを読みます。 ○「ワーク1」でAの場面の「幸恵の気持ち」を考えましょう。 ◎考えたことをグループ内で発表しましょう。 ○「ワーク2」Bの場面の①「母親のとった言動」について考えまし

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ク1」の活動の説明をします。 ◎「エピソード」を読んでみましょう。 ◎親の立場になって考えてみましょう。 親はどんな気持ちか考えてみましょう。 ◎グループ内で意見交換してみましょう。 ○「ワーク2」の活動の説明をします。 ①この子の今の気持ちを

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