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１ あいさつ （３分） ・あいさつをする。 ・全体であいさつをする。 ・あいさつの後に、 天気、曜日、日にちを尋ねる。 〇気持ちのよい挨拶をする。 〇児童には、自分の気持ちを伝えるようにさせる。 ２ Sit Down Game （５分） ・担任とＡＬＴ の話を聞く。 ・全員起立し、 質問に答えた人

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馴染むことができます。 また、盛岡は、街並みが美しく、多くの山々や三陸の海など、自然が豊かで食べ物も美味しく、 気持ち良く、豊かな生活ができる、すばらしい環境です。 震災から6年以上が経過し、東北への復興支援が沈静化することが

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が創出されつつあります。 短い派遣期間の間ですが、地域の事業者の方々に寄り添い、一緒に復興を考え、貢献したい気持ちで業務に取り組んでいます。

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当の意味での最盛期なのではないかと思っています。 これからの成果が復旧・復興工事の完遂年を左右するという気持ちで業務を進めたいと思っています。 塩竈港桟橋の防潮堤の嵩上げ工事塩竈貞山運河の防潮堤工事 ３被災地へ派

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店舗時代に寄せられたメッセージや、店舗の復旧に伴うお祝いのメッセージが書かれており、地元の方の意気込みや気持ちを窺い知ることができました。 4 福島県全体として、観光事業や県産品の普及に向けて非常に力を入れて取り

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ち、自分の進路や人生を自律的に生きようとする態度を育てる。 ○深い人間愛に触れ、他を思いやる心とともに、感謝の気持ちを深める。 ○幅広い国際感覚を身につけ、よりよい社会の実現に向け努力しようとする態度を育てる。 あさ道徳科の

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実感しました。 ○不安に思っていることが一つ一つ解決できた２日間でした。 道徳主任になった４月初めは憂鬱な気持でしたが、この２日間のおかげで道徳を勉強できる立場にあることをとても嬉しく思っています。 この２日間で学ん

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ろを見せてもよい。 ○場面を区切ってＢＧＭを効果的に使うとよい。 【②のポイントについて】 ○くまさん以外の動物たちの気持ちを考えさせたことで、多面的・多角的に考えられた。 ○約束がなかったらどうかな、というゆさぶりを入れてはどうか。 ○子供

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る。 たくさんあるとどれが大切か見失ってしまう。 ○心の帯グラフは右と左で作業しやすく使いやすい。 主人公の気持ちを押さえるため、赤と青の気持ちの確認のために使ったというのが授業者の意図である。 ３年生の発達段階を考える

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ントについて】 ○先生の揺さぶりがあってよかった。 ○子供たちが本音で話せていたのがよかった。 ○２つめの「明菜の気持ち」に寄り添う場面での深まりが足りなかった。 苦しさをさらに共有できるとよかった。 ３指導講評 ○家庭・地域との連携の

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