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泣いて過ごすのも１日、笑って過ごすのも１日なのですから。 そう考えると毎日父が冗談を言いながらお酒を飲む気持ちが少し分かってきます。 「このオレにあたたかいのは便座だけ」、これは第 ２０回サラリーマン川柳第２位の作品です

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/402148.pdf種別：pdf サイズ：365.765KB

しています。 教科名小学校学年単元名・題材名 「粘土の特徴を生かしながら想像を広げ、つくり方を工夫して自分の気持ちを表す」ことを目標として、感じたこと、想像したことを立体に表す活動です。 展開中の１から４は、【課題解決のための

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/537013.pdf種別：pdf サイズ：259.801KB

」のＰ１２１～１２３を基に、加筆・修正して作成したものです。 「粘土の特徴を生かしながら想像を広げ、つくり方を工夫して自分の気持ちを表す」ことを目標として、感じたこと、想像したことを立体に表す活動です。 展開中の１から４は、以下の【課題解

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/537018.pdf種別：pdf サイズ：353.268KB

ています。 ※授業改善の視点について説明しています。 「大切に伝承されてきた創造性の高い洗練された美を、素直な気持ちで深く感じ取らせること」をねらった鑑賞の活動です。 展開中の１から４は、以下の【課題解決のための授業改善の視

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592994.pdf種別：pdf サイズ：277.204KB

年３月」のＰ９８～９９を基に、加筆・修正して作成したものです。 「大切に伝承されてきた創造性の高い洗練された美を、素直な気持ちで深く感じ取らせること」をねらった鑑賞の活動です。 展開中の１から４は、以下の【課題解決のための授業改善の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592996.pdf種別：pdf サイズ：410.858KB

いて、生徒の実態に応じて補足・説明しながら提示する。 視点 ＜先生の表情・姿勢＞ ＜先生の幼児への働きかけ＞ ＜幼児の気持ち・様子＞ ・読み聞かせの中で、幼児との関わり方の工夫に気付かせる。 （手遊びや読み方など） ・観察の視点ごとに関わり方の工夫

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/592999.pdf種別：pdf サイズ：402.612KB

転換をしていくかという、アクションにつながるというところは、本当は最終章に書いていただきたかったなという気持ちはありますが、今後期待をしたいと思っています。 長くなりましたが、以上です。 ○小川会長大分いろいろ御意見が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/109905/h29-1gijiroku.pdf種別：pdf サイズ：520.238KB

ラックス空間を提供し、健康づくり機能を充実・樹林地やガーデニング空間、芝生広場に面して、健康に配慮した食事や気持ちの安らぐ空間を提供し、心と体の健康増進機能を充実する。 ・屋外やテラスなどで地元食材を体験できる、気軽に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/110243/gaiyouban.pdf種別：pdf サイズ：4679.926KB

てる ②子どもの感受性や好奇心を自然な形で伸ばす五感で感じる保育の充実 【園目標】 あいさつができる子・人の気持ちがわかる子・自分で行動できる子施設長氏名梶尾和加調査対応担当者梶尾和加（所属、職名：アスク東大宮保育園・園長開

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/110613/01askhigashioomiyahoikuen-kihon.pdf種別：pdf サイズ：177.094KB

自然の力を体感させ、視覚・聴覚・味覚・触覚・嗅覚の「五感で感じる保育」の充実を目指す。 【園目標】 ・あいさつできる子・人の気持ちがわかる子・自分で行動できる子施設長氏名山岸優子調査対応担当者山岸優子／松林（所属、職名：園長／運営支援課 FAX 048-

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/110613/01askmusashiurawahoikuen-kihon.pdf種別：pdf サイズ：205.535KB