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供 ○地域と学校が一体となって取り組む人権教育 ～まごころと思いやりのある八基の子を目指して～ ○思いやりの気持ちを高め、本気でよりよく生きようとする児童の育成 ～一人一人を大切にする道徳教育をとおして～ 高齢者 ○高齢者とのふ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10847/kodamaoosato29.pdf種別：pdf サイズ：143.268KB

指導を通して～ 高齢者 ○つながりのある地域を求めて～箱田ふれあいサロンの実践～ ○「高齢者について」の取組他者の気持ちを理解し、心豊かな生活を育む障害のある人 ○お互いのよさを認めひとりひとりを大切にするふじさわっ子の育成 ○自

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10847/r1hokubu_kodamaoosato.pdf種別：pdf サイズ：143.809KB

子供 ○郷土を愛し、志を立て、自ら未来を切り開く児童 ～互いに認めあい、高めあう『育ちあえる絆づくり』～ ○思いやりの気持ちを高め、望ましい人間関係を築く児童の育成 ～きずなを深める教育活動の充実～ 高齢者 ○認知症の方に寄り添う気持ちを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10847/r5jinkenhokubu.pdf種別：pdf サイズ：334.463KB

教材を自作している取組を聞き、自校でも開発していきたいです。 （３）様々な人との関わりを多くもつことで、他者の気持ちを想像し、思いやりの気持ちをもてると感じます。 知らないと一歩踏み出すこともできないので、人権教育につい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10847/r5jinkentitibu.pdf種別：pdf サイズ：493.948KB

は、収集日時や分別方法が決められています。 ルールを守らずに出されたごみは、収集されません。 入居者の皆様が気持ちよく利用するため、収集日時や分別方法などのルールを守ってごみを捨ててください。 具体的な収集日時や分別方

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/108690/04_gomi.pdf種別：pdf サイズ：4.441KB

～４の中から一つ選び、その番号を書きなさい。 １自分のしてしまったことを、他人のせいにしているところ。 ２軽い気持ちで言った冗談が、現実になってしまっているところ。 ３大変なことが起こっているのに、全然気にしていないとこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10954/438095.pdf種別：pdf サイズ：259.718KB

ら話し合いの柱を立てる。 ・当たり前のように蛇口をひねれば出る水が出なくなってしまうと生活に困ってしまう気持ちに共感させる。 ・突然の災害で頼る人がいないときの心細さとともに、どのような困ることがあるのかを考えさせ

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１情況を知る。 ・登場人物、あらすじを知る。 ２資料範読・資料の範読を聞き、未希さんになったつもりで、未希さんの気持ちが表れているところ、みんなで話し合ってみたいところに線を引く ３線を引いたところを発表する。 ４主人公の心情

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あるということに気付くようにする。 ・役割演技をしたり見たりする学習活動を設定することで、自由に登場人物の気持ちを話したり、言葉では表せないものを感じたりして、多様な考えが生まれるようにし、実感を伴った理解をするよ

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成２２年３月」のP.１５２～１５４を基に、加筆・修正して作成したものです。 言語活動として「実際に言語を使用して互いの考えや気持ちを伝え合うなどの活動」を、言語材料として「受身を通して指導するもの」を取り上げています。 展開中の１から４は

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/10982/402144.pdf種別：pdf サイズ：319.225KB