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ょう。 ２―⑧ 第Ⅱ章 「親の学習」プログラムの手引き ●67● ◎ワーク2のエピソードを読んであい子さん、夫、祖父母、子供の気持ちを考えてみましょう。 ◎「子育て」を考える時、それぞれの役割やどんな関係がよいか、グループで話し合ってみましょう。 ◎②の世代

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うことをあらかじめ知らせておきます。 ○読みながら活動を理解してもらう方法も考えられます。 ○当時を思い出し、気持ちを楽にして書くように助言します。 ○あらかじめ、数人の方に感想を発表してもらうようにお願いしておきます。 近年、

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時間配分を考えて進めていくようにします。 展開 40分 ○エピソードを読みます。 ○「ワーク1」でAの場面の「幸恵の気持ち」を考えましょう。 ◎考えたことをグループ内で発表しましょう。 ○「ワーク2」Bの場面の①「母親のとった言動」について考えまし

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ク1」の活動の説明をします。 ◎「エピソード」を読んでみましょう。 ◎親の立場になって考えてみましょう。 親はどんな気持ちか考えてみましょう。 ◎グループ内で意見交換してみましょう。 ○「ワーク2」の活動の説明をします。 ①この子の今の気持ちを

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男女交際について、あなたはどう考えますか。 付箋紙に書いてみましょう。 ◎グループの人が書いたものを、理解する気持ちと心配な気持ちに分けてみましょう。 ○資料を使って、思春期の子供の様子について説明します。 ○当事者になって考え

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か？ ②赤ちゃんの名前と年齢は？ 赤ちゃんと遊ぼう （ワークシート） ●127● 第Ⅲ章資料編ワーク3お母さんに、今どんな気持ちで赤ちゃんと接しているか、聞いてみよう。 ①今日は、赤ちゃんと遊んだり、お母さんの様子を見たりして、どんなことを感じた

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親の鏡」 けなされて育つと、子どもは人をけなすようになるとげとげした家庭で育つと、子どもは乱暴になる不安な気持ちで育てると、子どもも不安になる 「かわいそうな子だ」と言って育てると、子どもはみじめな気持ちになる子どもを

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備をしましょう。 父母さおり健太他のグループの発表を聞いてどう思いましたか。 さおりの家族を演じたときの気持ちはどうでしたか。 （今年度＝令和６年度） 「こども・若者の意識と生活に関する調査報告書（令和５年３月）」 内閣府政策統括官（

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それぞれの立場になって考えてみましょう。 ①あなたがよしきくんだったらどんな気持ちでしょうか。 ②では、お母さんはどのような気持ちでしょうか。 ③順番を待っている友だちなら、どのような気持ちでしょう。 また、どうしますか。 ブランコ

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しますか︖ エピソードにそって、幼稚園や保育園の入園前に身につけたいことを、実際の生活と結びつけて、子供の気持ちになり、どんな言葉がけが効果的か考えてみましょう。 ①あなたがはるかちゃんの保護者なら、はるかちゃんにどの

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