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に伝える活動に比べ、他国に住み異なる環境で学ぶ相手に伝える活動を行ったことで、より「伝えたい」「知りたい」という気持ちを引き出すことができた。 【児童の声】 ・初めて同い年の外国の子を目の前にして、なんだか衝撃だった。 ・日本と全く

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たちの上手でない英語でもしっかり反応してくれた。 とても嬉しかった。 」という言葉があった。 相手に寄り添う気持ちを、生徒たちは体験から学んでいた。 ＜学校名＞伊奈町立南中学校 ＜所在地＞伊奈町小室３００１ ＜電話＞０４８－７２３－１１１７ ＜本事例の特徴＞ 本校は令

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いう感想が多くあった。 また、竹中氏のようにたくさんの国で様々な人と触れ合い、たくさんの経験をしたいという気持ちをもった生徒も多くいた。 〇地域人材の活用令和５年度の人権作文を書くにあたり、４月末に生徒に様々な人権の

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してコミュニケーションのツールになっていることを児童が実感することできた。 もっと英語を話したいという気持ちの高まりが見られた。 ギリシャという国は、日本と同じように海に囲まれていて、シーフードが好まれているとい

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うのかなというふうに、ちょっと気にはしているんですけれども、あの緑がなくなってしまったために、子どもたちの気持ちも変わるんじゃないかなと心配をしております。 私たちのつまらない授業で、子どもたちがふと窓の外に目を

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たのですが、 所沢市と埼玉県で購入していただいた駒ヶ原の辺りは大変美しくて、散歩をしている人たちも本当に気持ちよさそうにしておりましたが、奥のほうに入っていきますと、一気に雑木林が切られて、広い改変地ができている

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参加しました。 国籍や言語、文化、年齢、性別、宗教など全く異なった留学生のチームでしたが、みんな優勝したい！と思う気持ちは同じで毎日一生懸命練習して、試合では決勝まで進むことができました。 毎年留学生チームは初戦敗退だった

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しまいました。 時間に置いて行かれないよう、今この時間を大切にしないといけませんね。 今自分の胸には様々な気持ちであふれています。 様々な面で成長できた達成感。 現地で美味しいものをたくさん食べることができた満足感。 この

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を思うと、自分も負けてはいられないと奮い立たせられるのです。 そして、 いつかまたあの場所へ行きたい、という気持ちが、私の大きなモチベーションとなっています。 もっと勉強して、もっと立派な人間になって、帰ってくるぞと。 この1

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の良い友人でないかぎり子供の面倒を頼む事はできないと思います。 面倒を他人にかけて悪いなと感じてしまう気持ちがあったり、信用できる人でない限り子供を安心して預けることができないからでしょう。 彼女は家事、子供の面

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