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と感じるのは、どんなときですか。 Ｃ男の子なのに、重いものが持てないとバカにされたとき。 Ｃ女の子は、かわいい服装をしないといけないと言われたとき。 ・児童からの発言がない時は、教師から自分の体験としての話をすることで、児童

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ては苦痛になります。 本人の意思を尊重した対応に心がけてください。 なお、例えば、戸籍上の性別によく見られる服装や髪型をしていない児童生徒に対して、そのことを一方的に否定したり揶揄したりするなど、Ｌ ＧＢＴＱの存在を否定する

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疾病分類）では、「精神疾患」及び「障害」から除外され、性の健康状態における「性別不合（gender incongruence）」に変わった。 性別表現／性表現服装や髪形などの見た目や、言動などで表現される性。 「ジェンダー・エクスプレッション」ともいう。 生物学的な性（セックス）生

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・高校よりも低く、また当事者が周囲に秘匿していた割合は小学校・高校よりも高い61.8％である。 ○支援・配慮については、「服装」「トイレ」「集団宿泊活動」が上位に並ぶ。 【表２】 ○支援・配慮をしていないと回答した理由として、「支援希望なし」が約８割を

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交渉は男性向き、 総務系統は女性向きというように、性別による適性があると思う。 女性職員には、職場での化粧や服装に十分気をつかってほしいと思う。 セクハラについて相談にきた女性職員がいたので、職場の雰囲気が悪くなるので、

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めるとともに、職員が清潔を保つことや職員の衛生知識の向上に努めることが重要である。 （具体的な対応） ・清潔な服装と頭髪を保つ。 ・爪は短く切る。 ・日々の体調管理を心がける。 ・保育中及び保育前後には手洗いを徹底する。 ・咳せき等の呼吸

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より室温を保つことが困難な場面が生じることから、室温低下による健康被害が生じないよう、児童生徒等に暖かい服装を心掛けるよう指導するなど、学校内での保温・防寒目的の衣服の着用について柔軟に対応してください。 また、室

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「大学校」という。 ）の学生（以下「学生」という。 ）の大学校内における生活全般に関して、必要な事項を定めるものとする。 （服装・態度） 第２条学生は、常に埼玉県農業大学校生としての品格を保つよう心がけ、学生の服装や態度は他人に不快感を与

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談・有給休暇取得推進（有休推奨日、半日単位で取得可能） ・長時間労働者への面談・ドレスコードフリー（働き方に合った服装を） ・運動機会増進に向けて有志でのラジオ体操実施・テレワーク並びにサテライトオフィスの設置・埼玉県障害者雇

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ろえる ◎清掃・開始の時刻を守る・時間いっぱいそうじする・もくもくそうじ・無言清掃 ◎廊下歩行・静かに右側を歩く ◎服装・通学帽子をかぶる・体育着の裾をしまう・清掃の際は三角巾をかぶる・制服を正しく着用する・名札をつける ◎家庭学習・宿題・

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