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キーワード “有意” に対する結果 “2135”件185ページ目
/1 7 9 7/5 7/7 7/7 321 a 147 a 0 0 1 1 1 稈長,着雌穂高の早晩生ごとのグループ内において異符号間に5%水準で有意差あり(Tukey- Kramer法)無標記は有意差なし相対熟度発芽良否発芽日注太字の品種は標準品種病害折損倒伏着雌穂高 (cm)
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32295/ken-hou5.pdf種別:pdf サイズ:322.146KB
両区ほぼ直線的に推移した(表1).20週齢の体重では埼玉区2839.3g, 岡崎区2785.7gであり,埼玉区がやや増体は良かったが有意差はなかった.小松ら(2013)は比内地鶏の母系として低体重ではあるが産卵性に優れる岡崎ロードに他系統のロード
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32295/ken-hou6.pdf種別:pdf サイズ:357.018KB
下, IVC)胚と品質を比較した.その結果,総胚盤胞発生率は,5日目でET-vivoおよびIVCそれぞれ20.6%ならびに8.2%で,ET-vivo胚が有意に高く,6日目ではそれぞれ23.8%ならびに21.2% で有意差は認められなかった.また, 5日目の早期胚盤胞における
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32295/kenhou17-7.pdf種別:pdf サイズ:377.329KB
がなかった.代謝産物の血漿濃度は,β-ヒドロキシ酪酸(BHB)濃度が KPS(216μmol/L)でCON(257μmol/L)よりも低かったが,その他の項目に有意差は認められなかった.血漿GLP-2濃度は,KPS(54.1ng/mL×d)がCON(36.0ng/mL×d)より高かった.さらに離乳後の糞便スコアはKPS(1.19)の
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32295/kurahutoparupu.pdf種別:pdf サイズ:167.635KB
ずれの平均値も半促成作型は抑制作型と比較してやや小さい傾向にあったが,F検定およびt検定を行った結果, 有意差はみられなかった. 個葉面積を求めるための線形回帰モデルは表2のとおりであった.モデルCのR2は0.93で1
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32295/kyuuri_youmennseki_kannishinndann.pdf種別:pdf サイズ:365.984KB
表3に示した.疫病菌を人為接種した種芋を供試した場合,出芽率はいずれの処理区においても無処理区と比較して有意差は認められないものの14ポイント高かった.5月 26日の掘上げ調査時の発病度は,無処理区が76であったのに
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32295/satoimo_ekibyou_bouzyo.pdf種別:pdf サイズ:953.178KB
開始-0.1 4.3 8.0-0.3 4.9 6.3 無灌水-0.1 4.5 7.4-0.3 4.6 6.0 分散分析-n.s n.s n.s-n.s n.s n.s n.s:有意差なし 1)1区5株2反復葉齢 (枚/株) 主茎展開葉数 (枚/株) 遊葉数 (本/株) 6月21日7月12日8月3日6月21日7月12日8月3
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32295/satoimo_seiikusyoki_kannsui.pdf種別:pdf サイズ:312.209KB
による1年次生全員面談は、担任の視点では見えにくい部分にも目が行き届き、より細やかな指導を行う上で非常に有意であった。 対策よりも準備として役立つ内容が多く、より多くの情報を共有しつつ生徒の心の背景や行動の背景
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32499/jissenjirei_koukou.pdf種別:pdf サイズ:6179.391KB
めていける姿勢をもって子供を見守っていくことが大事である。 児童生徒だけでなく、学校・保護者・地域の方々にも有意義な講演となった。 3取組についての評価等・いじめに対する関心を高め、学校だけでなく家庭・地域も連携していじ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32499/jissenjirei_sityouson.pdf種別:pdf サイズ:5756.012KB
活動を行う上で必要となることについて理解し,主体的に考えて実践できるよう指導する。 ⑴儀式的行事学校生活に有意義な変化や折り目を付け,厳粛で清新な気分を味わい,新しい生活の展開への動機付けとなるようにすること。 ⑵文化
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32557/tokkatsu_siryou.pdf種別:pdf サイズ:9884.611KB