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体的支援策をもった教育支援活動を推進する 1課題の把握と対応２情報の収集と発信３的確な指導と見届け ●教職員の資質・能力向上のための研修や学校運営の充実のための訪問事業等による支援 ●市町教育委員会・学校等を支援す

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認知能力」等 ■学力向上に係る研究校等への支援と成果の普及 …学力向上推進協議会等の実施総務・人事・学事担当 ■教職員の不祥事根絶…体罰、わいせつ行為、ハラスメント、交通事故等の絶無 ■教職員の働き方改革の推進…時間外在校等時間・月４５

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36453/r7jyuutendoryokuten.pdf種別：pdf サイズ：263.864KB

る。 児童が学ぶことの意義を実感できる環境を整え，一人一人の資質・能力を伸ば 16 せるようにしていくことは，教職員をはじめとする学校関係者はもとより，家庭や地域の人々も含め，様々な立場から児童や学校に関わる全ての大人に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/1384661_4_3_2.pdf種別：pdf サイズ：5780.249KB

要である。 生徒が学ぶことの意義を実感できる環境を整え，一人一人の資質・能力を伸ばせるようにしていくことは，教職員をはじめとする学校関係者はもとより，家庭や地域の人々も含め，様々な立場から生徒や学校に関わる全ての大

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/1384661_5_4.pdf種別：pdf サイズ：4602.007KB

下のような「学級担任の評価」「保護者の評価」の評価結果に自らの考察を加え、実施した公開授業を評価し、その結果を全教職員で共有するとともに、次回（次年度）に向け改善を図ることが重要である。 ア学級担任の評価第１学年第２学年第

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/436938_1.pdf種別：pdf サイズ：2928.968KB

師、保護者・地域の方との連携等・全体計画との関連は考慮されているか。 ・学校の重点内容項目は達成されているか。 ・教職員の協力体制ができているか。 ・展開の仕方や発問は適切であったか。 ・ねらいを達成するものであったか。 ・学級の実態に

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② （本例は１９ページ） ‒ 22 ‒‒ 23 ‒ 学校の全教育活動で道徳教育を行うために、家庭や地域社会との連携を明示しながら、全教職員が役割をもつ協力体制を構築する。 指導体制に基づいて、全教職員が様々な場面で道徳教育の指導を意識して取り

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に努め、状況に即応し的確な判断のもとに統一のとれた行動がとれるようにする 。 避難誘導マニュアルを策定し、教職員はその運用に精通しておくとともに、日頃から避難訓練を実施し園児、児童、生徒に災害時の行動について周知して

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/37621/000_00_02_sinkyu.pdf種別：pdf サイズ：845.188KB

すること・県立学校施設の応急復旧に関すること・その他教育に関すること教育局参事、教育局総務課、教育局財務課、 教職員課、福利課、生涯学習推進課、文化財・博物館課、県立学校人事課、高校教育指導課、魅力ある高校づくり課、人権教育課、特

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機材、備蓄品） ・消防水利や施設の点検・確認・危険な場所や避難経路、避難所の確認・点検学校・学校の防災体制の整備状況・教職員への研修・児童・生徒を含めた避難訓練の実施状況・学校の防災体制の確認・学校施設・設備の安全点検・危険物・化学薬

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/37621/200_01_2hen.pdf種別：pdf サイズ：3237.964KB