トップページ > 検索結果
ここから本文です。
キーワード “教職員” に対する結果 “7972”件620ページ目
的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業づくりについて、校種を越えて参観し研究協議を深めることにより、管内の教職員の指導力向上を図る。 ２主催埼玉県教育局東部教育事務所 ３実施・運営研究会を運営する委員等は、次のとおり
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/271329/07expert-jisshiyoukou-revised.pdf種別：pdf サイズ：138.816KB
を適切に把握し、その実態に基づき、食に関する指導の目標や具体的な取組を定めることが大切です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r04.pdf種別：pdf サイズ：5353.809KB
等の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-1.pdf種別：pdf サイズ：4527.116KB
等の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-2.pdf種別：pdf サイズ：8531.764KB
等の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことがで
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-3.pdf種別：pdf サイズ：8575.539KB
の実態を適切に把握し、実態を考慮した目標の設定や具体的な取組を進めていくことが重要です。 また、 これらを教職員全体で共通理解するとともに、各取組において、栄養教諭や学校栄養職員、養護教諭等の専門性を生かすことができ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r6syokuikusidouan.pdf種別：pdf サイズ：6494.762KB
供の現代的な健康課題を解決するためには、学校内の組織体制が充実していることが基本になることから、すべての教職員が共通の認識（基本的な知識と理解）を持ち、 学校保健計画に基づき、学校内の関係組織が十分に機能し、すべての
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/2.pdf種別：pdf サイズ：1231.138KB
管理」と学校の環境の管理である「対物管理」から構成される。 安全教育と安全管理を効果的に進めるためには、学校の教職員研修、児童生徒等を含めた校内の協力体制や家庭及び地域社会との連携を深めながら、学校安全に関する「組織活
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/3.pdf種別：pdf サイズ：1316.82KB
における耐震化の推進 □児童生徒に危険を予測し、回避する能力を身に付けさせます。 (イ)安全教育の推進 □学校と教職員の危機管理能力の向上を図ります。 (ウ)学校と教職員の危機管理能力の向上 (エ)自然災害から児童生徒の命を守る防災
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/31hikkei1.pdf種別：pdf サイズ：1940.47KB
ている子供の現代的な健康課題を解決するためには、学校内の組織体制が充実していることが基本になることから、教職員が共通の認識（基本的な知識と理解）を持ち、学校保健計画に基づき、学校内の関係組織が十分に機能し、すべての
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/31hikkei2.pdf種別：pdf サイズ：467.5KB